| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 问题的提出和研究意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第12页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究综述和简要评价 | 第13-17页 |
| 1.2.1 《论语》的态度研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 《论语》积极人生态度的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.3 《论语》的思想政治教育价值研究 | 第16-17页 |
| 1.2.4 简要评价 | 第17页 |
| 1.3 研究方法、创新点和不足 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.2 创新点和不足 | 第18-19页 |
| 2 《论语》中积极人生态度的培育分析 | 第19-36页 |
| 2.1 积极人生态度的含义 | 第19-20页 |
| 2.2 《论语》中积极人生态度培育的主要目的 | 第20-21页 |
| 2.2.1 老者安之,朋友信之,少者怀之——使得国家长治久安 | 第20页 |
| 2.2.2 知者不惑,仁者不忧,勇者不惧——成就个人幸福人生 | 第20-21页 |
| 2.3 《论语》中影响积极人生态度培育的主要因素 | 第21-24页 |
| 2.3.1 主观因素：乐观主义的世界观、人生观和价值观 | 第21-22页 |
| 2.3.2 客观因素：融洽的人际环境以及成功的社会实践 | 第22-24页 |
| 2.4 《论语》中积极人生态度的表现 | 第24-28页 |
| 2.4.1 笃信好学：积极源于信念 | 第24页 |
| 2.4.2 士不怀居：志向引导积极 | 第24-25页 |
| 2.4.3 乐以忘忧：乐观影响态度 | 第25-26页 |
| 2.4.4 躬行实践：行动提供动力 | 第26页 |
| 2.4.5 松柏不老：自励变得坚强 | 第26-27页 |
| 2.4.6 宽以待人：宽容平和内心 | 第27-28页 |
| 2.4.7 锲而不舍：意志创造奇迹 | 第28页 |
| 2.5 《论语》中积极人生态度培育的主要途径 | 第28-32页 |
| 2.5.1 通过调节自身内心的途径培育积极的人生态度 | 第28-30页 |
| 2.5.2 通过培育君子人格的途径培育积极的人生态度 | 第30-31页 |
| 2.5.3 通过增长智慧等社会实践培育积极的人生态度 | 第31-32页 |
| 2.6 《论语》中培育积极人生态度的方法 | 第32-36页 |
| 2.6.1 循序善诱的启发培育 | 第32-33页 |
| 2.6.2 克己自律的自我培育 | 第33-35页 |
| 2.6.3 积善成德的实践培育 | 第35-36页 |
| 3 我国思想政治教育借鉴《论语》积极人生态度培育的必要性 | 第36-41页 |
| 3.1 积极人生态度培育是我国思想政治教育中人生观教育的应有之义 | 第36-38页 |
| 3.1.1 加强和创新社会综合治理必须进行积极人生态度培育 | 第36-37页 |
| 3.1.2 培育社会主义“四有”新人须进行积极人生态度培育 | 第37页 |
| 3.1.3 坚持以人民为中心的发展必须进行积极人生态度培育 | 第37-38页 |
| 3.2 当前我国积极人生态度及其思想政治教育面临的主要问题 | 第38-41页 |
| 3.2.1 当前我国存在消极人生态度的表现及其带来的主要危害 | 第38-39页 |
| 3.2.2 当前我国思想政治教育中积极人生态度培育的主要问题 | 第39-41页 |
| 4 《论语》中积极人生态度培育对我国思想政治教育的启示 | 第41-53页 |
| 4.1 思想政治教育中积极人生态度培育要将人生幸福作为重要目标 | 第41-44页 |
| 4.1.1 把做个有德行的人视为幸福本身 | 第41-42页 |
| 4.1.2 把个人幸福与社会幸福统一起来 | 第42-43页 |
| 4.1.3 把人生目标与奋斗过程统一起来 | 第43-44页 |
| 4.2 思想政治教育中积极人生态度培育要坚持以人为本的基本原则 | 第44-45页 |
| 4.2.1 牢固树立以人为本的理念 | 第44-45页 |
| 4.2.2 注重人的自身和谐的发展 | 第45页 |
| 4.3 思想政治教育中积极人生态度培育需要各个方面的展开与配合 | 第45-48页 |
| 4.3.1 应从培育各种优秀品质和生活学习方面全面展开 | 第45-47页 |
| 4.3.2 注重“三观”之间和个体与环境之间的协调配合 | 第47-48页 |
| 4.4 思想政治教育中积极人生态度培育要优化人文环境和资源环境 | 第48-50页 |
| 4.4.1 积极人生态度培育要营造优化良好的人文环境 | 第48-49页 |
| 4.4.2 积极人生态度培育要营造优化良好的资源环境 | 第49-50页 |
| 4.5 思想政治教育中积极人生态度培育要重视参与体验的方法运用 | 第50-53页 |
| 4.5.1 积极人生态度主要是在参与交往实践中逐步养成的 | 第50-51页 |
| 4.5.2 寓教于乐是切合积极人生态度形成机制的有效方法 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 在校期间的科研成果 | 第60页 |
