| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-27页 |
| 一、问题提出 | 第9-11页 |
| (一)情绪对个体的重要意义 | 第9页 |
| (二)情绪的可教育性 | 第9-10页 |
| (三)运用情绪主题绘本开展情绪教育的可行性 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-18页 |
| (一)绘本相关研究综述 | 第11-12页 |
| (二)情绪能力相关研究综述 | 第12-16页 |
| (三)情绪教育相关研究综述 | 第16页 |
| (四)运用情绪主题绘本开展幼儿情绪教育相关研究综述 | 第16-17页 |
| (五)已有研究总结与启示 | 第17-18页 |
| 三、研究的目的与意义 | 第18-19页 |
| (一)研究的目的 | 第18页 |
| (二)研究的意义 | 第18-19页 |
| 四、概念界定 | 第19-22页 |
| (一)情绪、情绪能力、情绪教育 | 第19-21页 |
| (二)绘本、情绪主题绘本 | 第21-22页 |
| 五、研究的思路与方法 | 第22-27页 |
| (一)研究的思路 | 第22-23页 |
| (二)研究方法 | 第23-27页 |
| 第二章 理论基础 | 第27-35页 |
| 一、阅读治疗理论 | 第27-31页 |
| 二、情绪智力理论 | 第31-35页 |
| 第三章 基于情绪主题绘本开展小班阅读活动实践过程与分析 | 第35-57页 |
| 一、前期准备与计划 | 第35-43页 |
| (一)调查、观察、访谈结果与分析 | 第35-42页 |
| 1.幼儿表情识别 | 第35-36页 |
| 2.幼儿情绪能力发展状况 | 第36-39页 |
| 3.主配班教师情绪教育态度结果分析 | 第39-42页 |
| (二)确认幼儿情绪能力与教师情绪教育现状 | 第42页 |
| (三)计划制定 | 第42-43页 |
| 二、研究实施与分析 | 第43-53页 |
| (一)活动开展 | 第43-52页 |
| (二)活动评价与再设计 | 第52-53页 |
| 三、后期总结与反思 | 第53-57页 |
| 第四章 研究结论与建议 | 第57-63页 |
| 一、研究结论 | 第57-60页 |
| 二、研究建议 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-76页 |
| 致谢 | 第76页 |