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学业拖延与认知抑制的关系及其对教育的启示

摘要第5-6页
Abstract第6页
1. 拖延的文献综述第8-15页
    1.1 拖延的涵义第8页
    1.2 拖延的类型第8-9页
    1.3 拖延的特征和性质第9页
    1.4 拖延的相关研究第9-12页
    1.5 拖延的测量与理论第12-15页
2. 执行控制的文献综述第15-20页
    2.1 执行控制的定义第15-16页
    2.2 执行控制的类型第16-17页
    2.3 执行控制的研究范式第17页
    2.4 执行控制功能的相关研究第17-20页
3. 问题的提出第20-22页
    3.1 以往研究的局限第20-21页
    3.2 研究目的第21页
    3.3 研究假设第21页
    3.4 研究意义第21-22页
4. 实证研究第22-28页
    4.1 研究一:学生拖延的问卷调查第22-24页
    4.2 研究二:不同拖延水平学生的执行控制能力第24-28页
5. 总讨论第28-31页
    5.1 中小学生拖延的特点及其原因第28页
    5.2 拖延与认知抑制的关系第28-29页
    5.3 对教育的启示第29页
    5.4 创新点第29-30页
    5.5 研究不足和展望第30-31页
6. 结论第31-32页
参考文献第32-36页
附录1第36-38页
致谢第38页

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