学业拖延与认知抑制的关系及其对教育的启示
摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
1. 拖延的文献综述 | 第8-15页 |
1.1 拖延的涵义 | 第8页 |
1.2 拖延的类型 | 第8-9页 |
1.3 拖延的特征和性质 | 第9页 |
1.4 拖延的相关研究 | 第9-12页 |
1.5 拖延的测量与理论 | 第12-15页 |
2. 执行控制的文献综述 | 第15-20页 |
2.1 执行控制的定义 | 第15-16页 |
2.2 执行控制的类型 | 第16-17页 |
2.3 执行控制的研究范式 | 第17页 |
2.4 执行控制功能的相关研究 | 第17-20页 |
3. 问题的提出 | 第20-22页 |
3.1 以往研究的局限 | 第20-21页 |
3.2 研究目的 | 第21页 |
3.3 研究假设 | 第21页 |
3.4 研究意义 | 第21-22页 |
4. 实证研究 | 第22-28页 |
4.1 研究一:学生拖延的问卷调查 | 第22-24页 |
4.2 研究二:不同拖延水平学生的执行控制能力 | 第24-28页 |
5. 总讨论 | 第28-31页 |
5.1 中小学生拖延的特点及其原因 | 第28页 |
5.2 拖延与认知抑制的关系 | 第28-29页 |
5.3 对教育的启示 | 第29页 |
5.4 创新点 | 第29-30页 |
5.5 研究不足和展望 | 第30-31页 |
6. 结论 | 第31-32页 |
参考文献 | 第32-36页 |
附录1 | 第36-38页 |
致谢 | 第38页 |