高中地理教学导入的设计与实践
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究状况 | 第11-14页 |
| 1.4 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.3 拟解决的关键问题 | 第14-15页 |
| 1.5 拟采取的研究方法、技术路线 | 第15-16页 |
| 1.5.1 拟采取的研究方法 | 第15页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第15-16页 |
| 1.6 本论文的特色与创新之处 | 第16-17页 |
| 2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 导入的内涵 | 第17页 |
| 2.2 导入的教育学理论基础 | 第17-20页 |
| 3 问卷调查 | 第20-26页 |
| 3.1 关于高中地理教学课堂导入的问卷调查 | 第20页 |
| 3.1.1 问卷调查的目的 | 第20页 |
| 3.1.2 问卷调查的对象 | 第20页 |
| 3.1.3 问卷调查的设计 | 第20页 |
| 3.2 结果分析 | 第20-23页 |
| 3.3 成因分析 | 第23-26页 |
| 4 实证研究 | 第26-38页 |
| 4.1 研究的设计 | 第26页 |
| 4.1.1 研究的思路 | 第26页 |
| 4.1.2 研究样本的选取 | 第26页 |
| 4.1.3 研究样本的修订 | 第26页 |
| 4.2 分类依据——加涅的学习结果分类原理 | 第26-38页 |
| 4.2.1 言语信息型导入法 | 第27-29页 |
| 4.2.2 智慧技能型导入法 | 第29-32页 |
| 4.2.3 认知策略型导入法 | 第32-33页 |
| 4.2.4 动作技能型导入法 | 第33-35页 |
| 4.2.5 情感态度型导入法 | 第35-38页 |
| 5 导入设计和实践的策略 | 第38-47页 |
| 5.1 遵循导入设计五原则 | 第38-39页 |
| 5.2 基于教师的优化地理课堂导入的设计策略 | 第39-47页 |
| 5.2.1 导入评价标准五维度测量表 | 第39-41页 |
| 5.2.2 基于教师的优化地理课堂导入的实践策略 | 第41-44页 |
| 5.2.3 基于教师的优化地理课堂的一些建议 | 第44-47页 |
| 6 结语与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
