| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 关于汉语教师志愿者的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于赴泰汉语教师志愿者的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 关于新手教师适应情况的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.4 总结 | 第14-15页 |
| 第二章 调查设计及结果 | 第15-23页 |
| 2.1 调查设计 | 第15-16页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第15页 |
| 2.1.2 研究方法 | 第15页 |
| 2.1.3 调查内容 | 第15-16页 |
| 2.2 问卷结果统计 | 第16-23页 |
| 2.2.1 志愿者个人信息 | 第16-17页 |
| 2.2.2 赴任学校基本情况 | 第17-18页 |
| 2.2.3 教学工作的总体情况 | 第18-23页 |
| 第三章 汉语教师志愿者教学适应困难的情况分析 | 第23-29页 |
| 3.1 教学适应困难的具体表现 | 第23-26页 |
| 3.1.1 专业知识不扎实 | 第23-24页 |
| 3.1.2 心理素质偏低 | 第24-25页 |
| 3.1.3 课堂教学气氛压抑 | 第25-26页 |
| 3.1.4 课堂教学评估能力不足 | 第26页 |
| 3.2 教学适应困难带来的影响 | 第26-29页 |
| 3.2.1 影响教学效果 | 第27页 |
| 3.2.2 影响师生关系 | 第27页 |
| 3.2.3 影响教师身心健康 | 第27-29页 |
| 第四章 教学适应困难的产生原因 | 第29-34页 |
| 4.1 客观原因 | 第29-31页 |
| 4.1.1 文化差异 | 第29-30页 |
| 4.1.2 教学资源稀缺 | 第30-31页 |
| 4.2 主观原因 | 第31-34页 |
| 4.2.1 缺乏学习意识 | 第31-32页 |
| 4.2.2 教学能力偏低 | 第32-33页 |
| 4.2.3 师生疏于沟通 | 第33-34页 |
| 第五章 提高教学适应能力的策略 | 第34-38页 |
| 5.1 掌握常用教学技巧 | 第34-35页 |
| 5.2 加强交流与合作 | 第35-36页 |
| 5.2.1 与其他志愿者交流 | 第35页 |
| 5.2.2 与搭档老师合作 | 第35-36页 |
| 5.3 提高培训的针对性 | 第36-38页 |
| 5.3.1 加开教学观摩课程 | 第36页 |
| 5.3.2 加强课堂管理培训 | 第36-37页 |
| 5.3.3 加强中国传统文化课程 | 第37-38页 |
| 第六章 结语 | 第38-40页 |
| 6.1 研究结论 | 第38页 |
| 6.2 研究展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第42-44页 |
| 附录二 赴泰高校汉语教师志愿者教学适应情况调查问卷 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |