| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内外机器人教育研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内外STEAM教育研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17页 |
| 1.5 论文结构 | 第17-18页 |
| 2 相关理论 | 第18-25页 |
| 2.1 机器人 | 第18页 |
| 2.2 教育机器人 | 第18-19页 |
| 2.2.1 机器人教育 | 第19页 |
| 2.2.2 教育服务机器人 | 第19页 |
| 2.3 STEAM教育 | 第19-21页 |
| 2.3.1 STEAM教育的内涵 | 第19-20页 |
| 2.3.2 STEAM教育的特点 | 第20-21页 |
| 2.4 全国青少年机器人技术等级考试 | 第21-22页 |
| 2.5 课程开发的理论指导 | 第22-24页 |
| 2.5.1 建构主义 | 第22页 |
| 2.5.2 课程开发原则 | 第22-24页 |
| 2.6 本章小结 | 第24-25页 |
| 3 基于STEAM教育的小学机器人教育课程开发 | 第25-39页 |
| 3.1 课程组成要素分析 | 第25-26页 |
| 3.2 课程开发准备阶段 | 第26-29页 |
| 3.2.1 课程大纲分析 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学习者分析 | 第27页 |
| 3.2.3 器材选择 | 第27-29页 |
| 3.3 课程开发阶段 | 第29-38页 |
| 3.3.1 课程目标设计 | 第29-31页 |
| 3.3.2 课程内容设计思路 | 第31页 |
| 3.3.3 课程内容设计 | 第31-33页 |
| 3.3.4 课程内容介绍 | 第33-35页 |
| 3.3.5 课程配套资源设计 | 第35-36页 |
| 3.3.6 课时安排设计 | 第36-37页 |
| 3.3.7 评价体系构建 | 第37-38页 |
| 3.4 本章小结 | 第38-39页 |
| 4 基于STEAM教育的小学机器人教育课程实践 | 第39-51页 |
| 4.1 教学实践准备 | 第39-40页 |
| 4.1.1 教学对象分析 | 第39页 |
| 4.1.2 教学安排 | 第39-40页 |
| 4.1.3 师资培训 | 第40页 |
| 4.2 教学实践案例分析 | 第40-44页 |
| 4.2.1 教学中的STEAM模式 | 第41页 |
| 4.2.2 案例教学 | 第41-44页 |
| 4.3 实践结果分析 | 第44-50页 |
| 4.3.1 问卷调查分析 | 第44-48页 |
| 4.3.2 考试结果分析 | 第48页 |
| 4.3.3 教师访谈 | 第48-49页 |
| 4.3.4 评价量表分析 | 第49-50页 |
| 4.4 本章小结 | 第50-51页 |
| 5 总结与展望 | 第51-53页 |
| 5.1 研究总结 | 第51页 |
| 5.2 研究展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第56-57页 |
| 附录B：2017年重庆师范大学机器人教育培训班调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录C：基于STEAM教育的小学机器人教育课程学习效果调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录D：教师访谈问题 | 第61-62页 |
| 附录E：课程内容展示 | 第62-65页 |
| 附录 F：教程课程目录 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |