| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| Chapter 1 Introduction | 第12-16页 |
| 1.1 Research Background | 第12-13页 |
| 1.2 Research Purpose and Significance | 第13-14页 |
| 1.3 Research Methods | 第14页 |
| 1.4 Layout of the Thesis | 第14-16页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第16-24页 |
| 2.1 Previous Studies on Dynamic Assessment | 第16-18页 |
| 2.1.1 Previous Studies on Dynamic Assessment Abroad | 第16-17页 |
| 2.1.2 Previous Studies on Dynamic Assessment at Home | 第17-18页 |
| 2.2 Previous Studies on Diagnostic Assessment | 第18-20页 |
| 2.2.1 Previous Studies on Diagnostic Assessment Abroad | 第18-19页 |
| 2.2.2 Previous Studies on Diagnostic Assessment at Home | 第19-20页 |
| 2.3 Previous Studies on Writing Assessment | 第20-21页 |
| 2.4 Previous Studies on Formative Evaluation | 第21-22页 |
| 2.5 Summary | 第22-24页 |
| Chapter 3 Theoretical Foundations | 第24-32页 |
| 3.1 Vygotsky’s Zone of Proximal Development (ZPD) | 第24-26页 |
| 3.1.1 Connotation of ZPD | 第24-25页 |
| 3.1.2 Construction Mechanism of Language Knowledge | 第25-26页 |
| 3.2 Dynamic Assessment | 第26-28页 |
| 3.2.1 Definition of Dynamic Assessment | 第26页 |
| 3.2.2 Features of Dynamic Assessment | 第26-28页 |
| 3.3 Diagnostic Assessment | 第28-30页 |
| 3.3.1 Definition of Diagnostic Assessment | 第28-29页 |
| 3.3.2 Features of Diagnostic Assessment | 第29-30页 |
| 3.4 Summary | 第30-32页 |
| Chapter 4 Methodology | 第32-38页 |
| 4.1 Research Questions | 第32-33页 |
| 4.2 Research Subjects | 第33页 |
| 4.3 Research Tools | 第33-36页 |
| 4.3.1 Timed Writing | 第33-34页 |
| 4.3.2 Interview Method | 第34-35页 |
| 4.3.3 Classroom Observation | 第35-36页 |
| 4.4 Data Collection and Analysis | 第36-38页 |
| 4.4.1 Data Collection | 第36页 |
| 4.4.2 Data Analysis | 第36-38页 |
| Chapter 5 Results and Discussion | 第38-60页 |
| 5.1 Research Results | 第38-57页 |
| 5.1.1 Validation of Constructive Validity of Writing Tasks | 第38-41页 |
| 5.1.2 Changes of Students’ Writing Ability under the Influence of Dynamic Diagnostic Assessment in Six Writing Tasks | 第41-43页 |
| 5.1.3 Changes of Students’ Writing Ability under the Influence of Dynamic Diagnostic Assessment at Different Latitudes in Different Ranks | 第43-56页 |
| 5.1.4 Effects of Students’ Writing Ability under the Influence of Dynamic Diagnostic Assessment in Different Genders | 第56-57页 |
| 5.2 Discussion | 第57-60页 |
| 5.2.1 Discussion about Effectiveness of Sub-item Scoring Criteria | 第57-58页 |
| 5.2.2 Discussion about Dynamic Diagnostic Assessment on Promoting the Writing Ability of Middle School Students | 第58-60页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第60-64页 |
| 6.1 Major Findings of the Research | 第60-61页 |
| 6.2 Implications of the Study | 第61-63页 |
| 6.3 Limitations of the Thesis | 第63页 |
| 6.4 Recommendations for Further Research | 第63-64页 |
| References | 第64-68页 |
| Appendix A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第68-69页 |
| Appendix B：数据分析图表佐证 | 第69-81页 |
| Appendix C：学生访谈记录 | 第81-98页 |
| Appendix D：教师访谈记录 | 第98-101页 |
| Appendix E：课堂观察 | 第101-102页 |
| Appendix F：各等级学生部分作文示例 | 第102-108页 |
| Appendix G：正文图表明细索引 | 第108-109页 |
| Acknowledgements | 第109页 |
