| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 《大学英语教学指南》要求 | 第8页 |
| 1.1.2 非英语专业学生英语阅读现状与问题 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 概念梳理与文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-16页 |
| 2.1.1 元认知的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 元认知的分类 | 第13-14页 |
| 2.1.3 元认知策略的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.4 元认知策略的分类 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 图式理论 | 第17-19页 |
| 2.3 国内外元认知策略与英语阅读相关性研究现状 | 第19-23页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第19-21页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第21-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-26页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.2.1 问卷来源 | 第23页 |
| 3.2.2 问卷信效度检测 | 第23-24页 |
| 3.3 研究对象 | 第24页 |
| 3.4 研究步骤 | 第24-26页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第26-39页 |
| 4.1 元认知策略使用与英语阅读成绩的相关性分析 | 第26-27页 |
| 4.2 学生在英语阅读理解中的元认知策略使用情况分析 | 第27-32页 |
| 4.3 英语阅读成绩高分组与低分组学生在元认知策略使用上的区别分析 | 第32-39页 |
| 第五章 结语 | 第39-44页 |
| 5.1 总结研究结果 | 第39-40页 |
| 5.2 本研究对大学英语教师和非英语专业学生的启示 | 第40-43页 |
| 5.3 研究局限与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-73页 |
| 附录1：非英语专业学生英语阅读元认知策略调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录2：大学英语四级考试阅读测试卷(1) | 第49-57页 |
| 附录3：大学英语四级考试阅读测试卷(2) | 第57-65页 |
| 附录4：大学英语四级考试阅读测试卷(3) | 第65-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
