| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| 一、 研究课题的缘起 | 第9-11页 |
| （一）课题研究的现实必要性 | 第9-10页 |
| （二）学术研究的空白性和可完善性 | 第10-11页 |
| （三）课题研究的目的 | 第11页 |
| 二、 学术界研究成果及相关文献综述 | 第11-15页 |
| （一）听力教材宏观研究的文献综述 | 第11-13页 |
| （二）关于听力教材微观研究的文献综述 | 第13-15页 |
| 三、 课题研究的价值和意义 | 第15页 |
| 四、 课题研究的理论和方法 | 第15-17页 |
| （一）课题研究的理论 | 第15-16页 |
| （二）课题研究使用方法 | 第16-17页 |
| 五、 课题研究语料来源 | 第17-18页 |
| 第一章 对外汉语听力教材概述 | 第18-27页 |
| 第一节 对外汉语听力教材 | 第18-22页 |
| 一、 对外汉语听力教材的特点 | 第18-19页 |
| 二、 对外汉语听力教材与练习 | 第19-22页 |
| 第二节 对外汉语初级听力教材 | 第22-27页 |
| 一、 初级听力教材的界定 | 第22页 |
| 二、 初级听力教材的发展历程 | 第22-24页 |
| 三、 初级听力教材的存在问题 | 第24-27页 |
| 第二章 三套对外汉语初级听力教材编写原则的比较分析 | 第27-34页 |
| 第一节 三套初级听力教材编写原则的异同点 | 第27-31页 |
| 一、 三套初级听力教材编写原则的共同特点 | 第27-29页 |
| （一）实用性 | 第27-28页 |
| （二）知识性 | 第28-29页 |
| 二、 三套听力教材编写原则的不同特点 | 第29-31页 |
| （一）使用对象的不同 | 第29-30页 |
| （二）使用方法的不同 | 第30-31页 |
| 第二节 三套初级听力教材编写原则的异同点原因分析 | 第31-34页 |
| 一、 理论依据的因素 | 第31-32页 |
| 二、 特色追求的因素 | 第32-34页 |
| 第三章 三套对外汉语初级听力教材编写体例的比较分析 | 第34-45页 |
| 第一节 三套初级听力教材编写体例的的异同点 | 第34-42页 |
| 一、 三套初级听力教材编写体例的共同特点 | 第34-37页 |
| （一）整体结构的特点 | 第34-35页 |
| （二）练习类型全面的特点 | 第35-37页 |
| 二、 三套初级听力教材编写体例的不同特点 | 第37-42页 |
| 第二节 三套初级听力教材编写体例的异同点原因分析 | 第42-45页 |
| 一、 编写原则的因素 | 第42-43页 |
| 二、 使用对象的因素 | 第43页 |
| 三、 教学法的因素 | 第43-45页 |
| 第四章 三套对外汉语初级听力教材内容的比较分析 | 第45-53页 |
| 第一节 三套初级听力教材内容的异同点 | 第45-50页 |
| 一、 三套初级听力教材内容的共同特点 | 第45-47页 |
| 二、 三套初级听力教材内容的不同特点 | 第47-50页 |
| 第二节 三套初级听力教材内容异同点的原因分析 | 第50-53页 |
| 一、 编写原则的因素 | 第50-51页 |
| 二、 编写体例的因素 | 第51-53页 |
| 第五章 对外汉语初级听力教材的编写对策及建议 | 第53-63页 |
| 第一节 初级听力教材编写原则的对策及建议 | 第53-55页 |
| 一、 初级听力教材编写原则的问题 | 第53页 |
| 二、 初级听力教材编写原则的对策及建议 | 第53-55页 |
| 第二节 初级听力教材编写体例的对策及建议 | 第55-60页 |
| 一、 初级听力教材编写体例的问题 | 第55-57页 |
| 二、 初级听力教材编写体例的对策及建议 | 第57-60页 |
| 第三节 初级听力教材内容的对策及建议 | 第60-63页 |
| 一、 初级听力教材内容的问题 | 第60-61页 |
| 二．初级听力教材内容的编写对策及建议 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |