| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| (一) 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1 对现代社会“泛科学化”的反思意义 | 第12页 |
| 2 对思想文化史教学的指导意义 | 第12-13页 |
| 3 对中学生提高人文素质修养的教育意义 | 第13页 |
| (二) 研究现状 | 第13-18页 |
| 1 关于高中历史教学设计研究 | 第13-15页 |
| 2 关于思想文化史教学现状研究 | 第15-16页 |
| 3 关于西方人文精神的内涵 | 第16-17页 |
| 4 关于西方人文主义精神的发展进程研究 | 第17-18页 |
| (三) 研究方法 | 第18-19页 |
| 一、“西方人文精神的起源及其发展”教学前期准备 | 第19-27页 |
| (一) 本专题课程标准分析 | 第19-20页 |
| (二) 本专题教材解读 | 第20-25页 |
| 1 本专题在教材知识体系中所处地位分析 | 第20页 |
| 2 本专题在教材中内容呈现分析 | 第20-24页 |
| 3 人教版编写本专题优缺点分析 | 第24-25页 |
| 4 教师在处理本专题教材时要注意的问题 | 第25页 |
| (三) 本专题重点难点分析 | 第25-26页 |
| (四) 学情分析 | 第26-27页 |
| 二、“西方人文精神的起源及其发展”教学设计予以要解决的几个问题 | 第27-33页 |
| (一) 在唯物史观指导下进行思想文化史的教学 | 第27-28页 |
| (二) 整合知识对本专题进行概述 | 第28-29页 |
| 1 西方人文主义思想的起源 | 第28-29页 |
| 2 文艺复兴和宗教改革 | 第29页 |
| 3 启蒙运动 | 第29页 |
| (三) 教学方法的采用 | 第29-31页 |
| 1 综合规划 | 第30页 |
| 2 合理筛选 | 第30页 |
| 3 优化组合 | 第30-31页 |
| (四) 教学设计时过程中的注意事项 | 第31-32页 |
| 1 突出学生的主体性地位 | 第31页 |
| 2 突出历史教学的学科性色彩 | 第31页 |
| 3 注重联合生活实际和学生的主观需求 | 第31-32页 |
| (五) 课与课之间、课与章节之间的衔接 | 第32-33页 |
| 三、“西方人文精神的起源及其发展”教学设计 | 第33-54页 |
| (一) 西方人文主义思想的起源教学设计 | 第33-41页 |
| 1 历史背景 | 第33-34页 |
| 2 智者学派 | 第34-35页 |
| 3 对智者学派进行评价 | 第35-41页 |
| (二) 文艺复兴和宗教改革教学设计 | 第41-48页 |
| (三) 启蒙运动教学设计 | 第48-54页 |
| 四、教学实践与反思 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |