| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究的问题 | 第10页 |
| 1.2 核心概念的界定 | 第10-12页 |
| 1.3 研究的意义和价值 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.5 研究思路和内容 | 第15-16页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.6 论文结构 | 第16-17页 |
| 1.7 本章小结 | 第17-18页 |
| 第二章 学习水平与创客空间 | 第18-23页 |
| 2.1 相关的学习水平理论 | 第18-21页 |
| 2.1.1 布鲁姆的理论 | 第18-19页 |
| 2.1.2 加涅的理论 | 第19-20页 |
| 2.1.3 钟志贤的理论 | 第20页 |
| 2.1.4 斯皮罗的理论 | 第20-21页 |
| 2.1.5 知识建构学习理论 | 第21页 |
| 2.2 创客空间与学习水平的关系 | 第21页 |
| 2.3 本章小结 | 第21-23页 |
| 第三章 与创客空间相关的学习理论 | 第23-28页 |
| 3.1 创客空间与学习环境 | 第23-24页 |
| 3.2 建构主义学习理论 | 第24页 |
| 3.3 人本主义学习理论 | 第24-25页 |
| 3.4 创造性的教与学理论 | 第25-27页 |
| 3.4.1 创造性教学的理论 | 第25页 |
| 3.4.2 创造性学习的理论 | 第25页 |
| 3.4.3 “完形”学习理论 | 第25-26页 |
| 3.4.4 探究式教学理论 | 第26页 |
| 3.4.5 发现学习 | 第26-27页 |
| 3.5 本章小结 | 第27-28页 |
| 第四章 虚拟创客空间的一般结构模型和设计流程 | 第28-43页 |
| 4.1 相关的学习环境模型 | 第28-32页 |
| 4.1.1 武法提的“以学习者为中心”的网络学习环境模型 | 第28-29页 |
| 4.1.2 汉纳芬的开放学习环境(OLEs) | 第29-31页 |
| 4.1.3 乔纳森的建构主义学习环境模型(CLEs) | 第31-32页 |
| 4.2 创造性学习的基本模式 | 第32-34页 |
| 4.2.1 问题解决模式 | 第32-33页 |
| 4.2.2 知识建构模式 | 第33-34页 |
| 4.3 虚拟创客空间的一般模型 | 第34-39页 |
| 4.4 虚拟创客空间的设计流程 | 第39-41页 |
| 4.5 本章小结 | 第41-43页 |
| 第五章 虚拟创客空间的案例研究 | 第43-59页 |
| 5.1 虚拟创客空间实现的现有技术及其比较 | 第43-45页 |
| 5.1.1 虚拟创客空间的几种常见形式 | 第43-44页 |
| 5.1.2 虚拟创客空间搭建工具的比较与选择 | 第44-45页 |
| 5.2 基于微云平台的虚拟创客空间的实现步骤及物理结构 | 第45-47页 |
| 5.2.1 基于微云平台的虚拟创客空间实现步骤 | 第45-46页 |
| 5.2.2 基于微云平台的虚拟创客空间的物理结构 | 第46-47页 |
| 5.3 创客学习水平和个性特质的现状分析 | 第47-48页 |
| 5.4 案例一《应用电子技术职业技能实训(二)》 | 第48-53页 |
| 5.5 案例二《多媒体课件设计与制作》课程实践 | 第53-57页 |
| 5.6 对基于虚拟创客空间学习的初步评价 | 第57-58页 |
| 5.7 本章小结 | 第58-59页 |
| 第六章 总结与反思 | 第59-62页 |
| 6.1 研究回顾 | 第59页 |
| 6.2 研究结论 | 第59-60页 |
| 6.3 研究反思与展望 | 第60-62页 |
| 附录1 学习者学习水平和创客个性特质的调查访问 | 第62-64页 |
| 附录2 对虚拟创客空间促进创造性学习的调查访问 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
