| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一部分 概述 | 第9-22页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 研究问题 | 第9-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第10-11页 |
| (一) 研究思路 | 第10-11页 |
| (二) 研究方法 | 第11页 |
| 四、相关文献综述 | 第11-22页 |
| (一) 概念界定 | 第11-13页 |
| (二) 相关研究综述 | 第13-21页 |
| (三) 对已有文献的评述 | 第21-22页 |
| 第二部分 东胜区幼儿园多媒体教学的现状调查 | 第22-48页 |
| 一、调查对象 | 第22-23页 |
| (一) 研究对象的学历层次 | 第22页 |
| (二) 研究对象的年龄 | 第22-23页 |
| (三) 研究对象的性别 | 第23页 |
| (四) 研究对象的教龄 | 第23页 |
| 二、东胜区幼儿园多媒体教学状况 | 第23-36页 |
| (一) 幼儿园多媒体硬件配备 | 第23-25页 |
| (二) 幼儿园多媒体设备的利用频率 | 第25-31页 |
| (三) 幼儿园教师多媒体设备操作者水平 | 第31-36页 |
| 三、东胜区幼儿园多媒体教学存在的问题 | 第36-43页 |
| (一) 整合过程中用多媒体技术代替实际操作,忽视了课程特点 | 第36-39页 |
| (二) 幼儿园教师多媒体的技能有待提高 | 第39页 |
| (三) 幼儿的主体性没有得到发挥 | 第39-40页 |
| (四) 幼儿园教育资源的共享度不够 | 第40-41页 |
| (五) 培训效果有待提高 | 第41-43页 |
| 四、幼儿园多媒体教学存在问题的原因分析 | 第43-44页 |
| (一) 幼儿教师基本情况不同 | 第43页 |
| (二) 幼儿教师认识程度不深 | 第43-44页 |
| (三) 幼儿教师的培训机会不足 | 第44页 |
| 五、调查现状 | 第44-48页 |
| (一) 幼儿园多媒体教学的成就 | 第45页 |
| (二) 幼儿园多媒体教学的不足 | 第45-46页 |
| (三) 幼儿园多媒体教学的归因 | 第46-48页 |
| 第三部分 东胜区幼儿园多媒体教学改善建议 | 第48-58页 |
| 一、加强多媒体教学培训,提高幼儿教师多媒体操作技能 | 第48-51页 |
| (一) 多媒体培训内容 | 第48-49页 |
| (二) 集体式教学与跟踪式指导相配合,积极组织园本培训 | 第49-50页 |
| (三) 采取多元评价形式,全面评价幼儿教师 | 第50-51页 |
| 二、增强幼儿园多媒体教学的意识 | 第51-53页 |
| (一) 加强幼儿园多媒体教学资源的建设 | 第51-52页 |
| (二) 幼儿园多媒体教学文化环境的创设 | 第52-53页 |
| 三、提高幼儿园教师多媒体教学的认识 | 第53-58页 |
| (一) 根据幼儿园课程特点适时适当的使用多媒体技术 | 第53-55页 |
| (二) 增强师幼情感互动,发挥幼儿主体地位 | 第55页 |
| (三) 幼儿教师个人多媒体技能的研修 | 第55-57页 |
| (四) 树立终身学习的观念 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 附录一 | 第64-67页 |
| 附录二 | 第67-68页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第68页 |
