| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| （一）基于新课程改革的要求 | 第10页 |
| （二）基于历史学科的特点 | 第10-11页 |
| （三）基于历史课堂教学的现状 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究概况 | 第12-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-15页 |
| 三、概念界定 | 第15-17页 |
| （一）支架 | 第15-16页 |
| （二）教学模式 | 第16页 |
| （三）支架式教学模式 | 第16-17页 |
| 四、研究价值与意义 | 第17-18页 |
| 五、研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 支架式教学模式的理论基础 | 第19-21页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 二、最近发展区理论 | 第20-21页 |
| 第二章 支架式教学模式在中学历史教学中应用的意义 | 第21-25页 |
| 一、有利于激发学生的历史学习兴趣 | 第21-22页 |
| 二、有利于转变学生的历史学习方式 | 第22页 |
| 三、有利于培养学生的历史思维能力 | 第22-24页 |
| 四、有利于促进学生的个性化发展 | 第24-25页 |
| 第三章 支架的类型与搭建原则 | 第25-36页 |
| 一、支架的类型 | 第25-32页 |
| （一）范例支架 | 第25-26页 |
| （二）问题支架 | 第26页 |
| （三）建议支架 | 第26-28页 |
| （四）工具支架 | 第28-29页 |
| （五）图表支架 | 第29-31页 |
| （六）思维导图支架 | 第31-32页 |
| 二、支架的搭建原则 | 第32-36页 |
| （一）以教学目标为导向的原则 | 第32-33页 |
| （二）以学生发展为中心的原则 | 第33-34页 |
| （三）以问题设计为主体的原则 | 第34-35页 |
| （四）以历史情境为基础的原则 | 第35-36页 |
| 第四章 支架式教学模式的实施程序与案例分析 | 第36-46页 |
| 一、实施程序 | 第36-41页 |
| （一）搭建支架 | 第36-37页 |
| （二）进入情境 | 第37-38页 |
| （三）独立探索 | 第38页 |
| （四）协作学习 | 第38-39页 |
| （五）效果评价 | 第39-41页 |
| 二、案例分析——以高中历史《两极对峙格局的形成》一课为例 | 第41-46页 |
| 第五章 支架式教学模式在中学历史教学应用中应注意的问题 | 第46-51页 |
| 一、准确把握最近发展区 | 第46-47页 |
| 二、不能削弱教师的主导作用 | 第47-48页 |
| 三、不能忽视系统历史知识的讲授 | 第48页 |
| 四、合理分析教材内容，因课制宜 | 第48-49页 |
| 五、注重完善教学评价体系 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |