| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| （一）选题背景和意义 | 第8页 |
| （二）研究现状 | 第8-11页 |
| （三）研究思路和方法 | 第11页 |
| （四）理论基础 | 第11-12页 |
| （五）概念界定 | 第12-13页 |
| 一、高中历史高效课堂模式化教学的背景 | 第13-17页 |
| （一）应试教育和素质教育的冲突 | 第13-14页 |
| （二）追名逐利的功利心理 | 第14页 |
| （三）过度强调学生主体，忽视教师职能 | 第14-15页 |
| （四）教师的从众心理 | 第15-16页 |
| （五）教师职业倦怠 | 第16-17页 |
| 二、高中历史高效课堂模式化教学的表现 | 第17-22页 |
| （一）高中历史教学目的的模式化 | 第17-18页 |
| （二）高中历史教学内容的模式化 | 第18页 |
| （三）高中历史教学方法的模式化 | 第18-22页 |
| 三、高中历史高效课堂模式化教学的利弊 | 第22-26页 |
| （一）高中历史高效课堂教学模式的积极性 | 第22-23页 |
| 1、便于学校对教师教学效果进行量化、考核 | 第22页 |
| 2、提高教师的教学效率，减少教师工作量 | 第22-23页 |
| 3、方便学生适应教学模式，完成教学目标 | 第23页 |
| （二）高中历史高效课堂模式化教学的消极性 | 第23-26页 |
| 1、违背高中历史的学科性质和教学原则 | 第23-24页 |
| 2、抑制教学方法的创新 | 第24页 |
| 3、阻碍教师的成长 | 第24-25页 |
| 4、影响学生的学习 | 第25-26页 |
| 四、高中历史高效课堂模式化教学的解决策略 | 第26-37页 |
| （一）教育行政部门是解决高中历史模式化教学的决定力量 | 第26-30页 |
| 1、更新高中历史教学理念 | 第26-28页 |
| 2、完善高中历史教学评价机制 | 第28-30页 |
| （二）学校和教师是解决高中历史模式化教学的中坚力量 | 第30-33页 |
| 1、立足学校实际，借鉴历史教学模式 | 第30-31页 |
| 2、更新史学观念，树立全新的历史教学观 | 第31-32页 |
| 3、因材施教，灵活运用历史教学模式 | 第32-33页 |
| （三）学生是解决高中历史模式化教学的基础力量 | 第33-37页 |
| 1、发挥自身主体作用，促进个性发展 | 第33-34页 |
| 2、转变历史学习方式，培养历史学习的能力 | 第34-35页 |
| 3、立足课本，综合运用历史教学资源 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |