| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| （一） 地理课程改革提倡培养具有探究精神的创新人才 | 第11-12页 |
| （二） 河南农村地区初中地理探究式教学的实施现状不容乐观 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| （一） 有利于学生的终身发展 | 第13页 |
| （二） 有利于优化地理教学方式 | 第13-14页 |
| （三） 有利于促进地理新课程改革的发展 | 第14页 |
| 三、研究方法与思路 | 第14-17页 |
| （一） 研究方法 | 第14-15页 |
| （二） 研究思路 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-31页 |
| 一、探究式教学的内涵 | 第17-20页 |
| （一） 探究式教学的概念界定 | 第17-18页 |
| （二） 探究式教学的特点与作用 | 第18页 |
| （三） 探究式教学与其他教学方式的区别与联系 | 第18-20页 |
| 二、理论基础 | 第20-23页 |
| （一） 建构主义理论 | 第20页 |
| （二） 人本主义理论 | 第20-21页 |
| （三） 主体教育理论 | 第21-22页 |
| （四） 多元智能理论 | 第22页 |
| （五） 学习动机理论 | 第22-23页 |
| 三、国内外研究综述 | 第23-31页 |
| （一） 国外研究综述 | 第23-25页 |
| （二） 国内研究综述 | 第25-28页 |
| （三） 目前研究存在的不足 | 第28-31页 |
| 第三章 探究式教学的实施现状及阻碍因素调查 | 第31-45页 |
| 一、问卷的编制 | 第31-32页 |
| 二、调查的实施 | 第32-33页 |
| 三、调查结果与分析 | 第33-44页 |
| （一） 教师对探究式教学的了解程度偏低 | 第33页 |
| （二） 教师对探究式教学价值的认识较不全面 | 第33-34页 |
| （三） 教师对探究式教学目标的认识不太全面 | 第34-35页 |
| （四） 教师对探究式教学中师生角色的定位不太准确 | 第35-37页 |
| （五） 教师对自身在探究式教学中的作用较不清楚 | 第37-38页 |
| （六） 教师使用探究式教学的频率偏低 | 第38-39页 |
| （七） 探究式教学发展的阻碍因素 | 第39-44页 |
| 四、调查结论 | 第44-45页 |
| 第四章 促进地理探究式教学实施的策略 | 第45-57页 |
| 一、地理教师探究式教学能力的提高策略 | 第45-49页 |
| （一） 拓展学科知识，培养综合型教师 | 第45-46页 |
| （二） 参加在职培训，塑造多能型教师 | 第46-47页 |
| （三） 更新教学理念，践行终身学习 | 第47-48页 |
| （四） 提升双重魅力，激发学生兴趣 | 第48-49页 |
| 二、学生地理探究式学习能力的提高策略 | 第49-51页 |
| （一） 开发学生的地理探究能力 | 第49-50页 |
| （二） 培养学生的地理学习兴趣 | 第50页 |
| （三） 合理利用学生群体 | 第50-51页 |
| 三、学校对实施地理探究式教学的保障策略 | 第51-54页 |
| （一） 加强校长领导培训 | 第51-52页 |
| （二） 完善学校硬件设施 | 第52页 |
| （三） 变革考试评价方式 | 第52-53页 |
| （四） 改革班级组织形式 | 第53-54页 |
| 四、社会对实施地理探究式教学的促进策略 | 第54-57页 |
| 第五章 结语 | 第57-59页 |
| 一、主要结论 | 第57-58页 |
| （一） 我省农村初中地理探究式教学现状较不理想 | 第57页 |
| （二） 我省农村初中地理探究式教学的现状主要受教师、学生和学校的影响 | 第57页 |
| （三） 提出了促进我省农村初中地理探究式教学发展的策略 | 第57-58页 |
| 二、创新之处 | 第58页 |
| 三、不足与展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 教师调查问卷 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第66-67页 |
