| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究问题的提出 | 第8页 |
| 1.1.1 音乐新课程改革背景 | 第8页 |
| 1.1.2 小学音乐教学现状 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3 研究目的、意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 文献资料法 | 第11页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第11页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第11-12页 |
| 2 合作探究教学模式 | 第12-16页 |
| 2.1 合作探究教学模式概念 | 第12页 |
| 2.2 合作探究教学模式的理论基础 | 第12-14页 |
| 2.2.1 需要层次理论 | 第12-13页 |
| 2.2.2 群体动力理论 | 第13页 |
| 2.2.3 认知发展理论 | 第13页 |
| 2.2.4 发现学习理论 | 第13-14页 |
| 2.2.5 “做中学”理论 | 第14页 |
| 2.3 合作探究探究模式与传统教学模式的对比 | 第14-16页 |
| 2.3.1 师生角色定位不同 | 第14页 |
| 2.3.2 教学目标设定不同 | 第14-15页 |
| 2.3.3 教学方法选择不同 | 第15页 |
| 2.3.4 教学效果评价不同 | 第15-16页 |
| 3 合作探究教学模式在小学音乐教育中的运用 | 第16-20页 |
| 3.1 音乐合作探究教学的意义 | 第16-17页 |
| 3.1.1 充分发展学生的音乐思维，激发对音乐的兴趣 | 第16页 |
| 3.1.2 培养学生的合作探究能力、创新能力，增强自信心 | 第16页 |
| 3.1.3 提高课堂参与率，活跃课堂氛围 | 第16-17页 |
| 3.1.4 形成师生合作，共同探究的融洽关系 | 第17页 |
| 3.2 音乐合作探究模式的特点 | 第17页 |
| 3.2.1 体验性 | 第17页 |
| 3.2.2 活动性 | 第17页 |
| 3.2.3 交往性 | 第17页 |
| 3.2.4 创新性 | 第17页 |
| 3.3 音乐中的合作探究理论模式 | 第17-20页 |
| 3.3.1 音乐情境的创设 | 第17-18页 |
| 3.3.2 音乐问题的发现 | 第18页 |
| 3.3.3 小组合作探究的组织 | 第18-19页 |
| 3.3.4 师生审美评价 | 第19-20页 |
| 4 江西省上高县城三所小学音乐合作探究教学现状调查 | 第20-29页 |
| 4.1 调查背景介绍 | 第20页 |
| 4.2 调查对象和方法 | 第20-23页 |
| 4.2.1 调查对象 | 第20页 |
| 4.2.2 调查方法 | 第20-22页 |
| 4.2.3 调查内容 | 第22-23页 |
| 4.3 调查问卷回收情况 | 第23页 |
| 4.4 调查结果分析 | 第23-29页 |
| 4.4.1 学生调查结果分析 | 第23-26页 |
| 4.4.2 教师调查结果分析 | 第26-29页 |
| 5 合作探究模式教学实践中的主要问题 | 第29-31页 |
| 5.1 学校方面的问题 | 第29页 |
| 5.2 教师方面的问题 | 第29-30页 |
| 5.2.1 教师角色亟待转变 | 第29页 |
| 5.2.2 合作探究问题设计不精 | 第29-30页 |
| 5.2.3 合作探究过程的课堂调控能力不强 | 第30页 |
| 5.2.4 对学生合作探究的评价不完善 | 第30页 |
| 5.3 学生方面的问题 | 第30-31页 |
| 6 合作探究教学问题解决对策 | 第31-33页 |
| 6.1 学校方面 | 第31页 |
| 6.2 教师方面 | 第31-32页 |
| 6.2.1 深入学习合作探究理论 | 第31页 |
| 6.2.2 精选合作探究内容主题 | 第31-32页 |
| 6.2.3 教会学生合作探究方法 | 第32页 |
| 6.2.4 采用全面、立体、多样的评价方式 | 第32页 |
| 6.3 学生方面 | 第32-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
