| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10页 |
| 1.3 研究对象和方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 研究现状 | 第11-13页 |
| 2 语义场理论概述 | 第13-19页 |
| 2.1 语义场理论的来源和发展 | 第13-14页 |
| 2.2 语义场理论 | 第14-15页 |
| 2.3 语义场的层次 | 第15-16页 |
| 2.4 语义场分析 | 第16-19页 |
| 2.4.1 同义义场 | 第16页 |
| 2.4.2 反义义场 | 第16-17页 |
| 2.4.3 类属义场 | 第17页 |
| 2.4.4 顺序义场 | 第17-18页 |
| 2.4.5 关系义场 | 第18-19页 |
| 3 《博雅起步篇Ⅰ》词汇的基本分析和语义场理论指导下的分析 | 第19-33页 |
| 3.1 词汇量分析 | 第19-21页 |
| 3.2 词汇等级分析 | 第21-22页 |
| 3.3 词性分析 | 第22-23页 |
| 3.4 语义场理论指导下的词汇分析 | 第23-32页 |
| 3.4.1 构建同义义场 | 第23-24页 |
| 3.4.2 构建反义义场 | 第24-25页 |
| 3.4.3 构建类属义场 | 第25-28页 |
| 3.4.4 构建顺序义场 | 第28页 |
| 3.4.5 构建关系义场 | 第28-29页 |
| 3.4.6 构建动宾搭配义场 | 第29-30页 |
| 3.4.7 构建同素语义场 | 第30-32页 |
| 3.5 小结 | 第32-33页 |
| 4 语义场理论为《博雅起步篇Ⅰ》的词汇教学提供的启示 | 第33-46页 |
| 4.1 适合语义场理论的教学原则 | 第33-34页 |
| 4.1.1 理据性原则 | 第33-34页 |
| 4.1.2 科学性原则 | 第34页 |
| 4.1.3 实用性原则 | 第34页 |
| 4.2 对教材编写的建议 | 第34-36页 |
| 4.2.1 归纳整理词汇 | 第35页 |
| 4.2.2 丰富练习的形式 | 第35-36页 |
| 4.3 词汇教学策略 | 第36-39页 |
| 4.3.1 构建语义场策略 | 第37-38页 |
| 4.3.2 联想策略 | 第38-39页 |
| 4.4 对教师的建议 | 第39-41页 |
| 4.5 教学设计 | 第41-46页 |
| 4.5.1 教案示例 | 第41-44页 |
| 4.5.2 教案分析 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 附录二 | 第53-55页 |
| 附录三 | 第55-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |