| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第12-20页 |
| （一）问题的研究现状 | 第12-15页 |
| 1.国内研究现状 | 第12-13页 |
| 2.国外研究现状 | 第13-15页 |
| （二）问题的研究对象 | 第15-16页 |
| （三）问题的研究方法 | 第16页 |
| （四）问题研究的创新之处 | 第16-17页 |
| 1.问题研究地域的创新 | 第16页 |
| 2.问题研究切入角度的创新 | 第16页 |
| 3.问题研究理论的创新 | 第16-17页 |
| （五）问题研究的意义与价值 | 第17-18页 |
| 1.问题研究的意义 | 第17-18页 |
| 2.问题研究的价值 | 第18页 |
| （六）相关概念的阐释 | 第18-20页 |
| 1.喀左 | 第18页 |
| 2.民族 | 第18-19页 |
| 3.民族音乐 | 第19页 |
| 4.民族音乐文化 | 第19页 |
| 5.民族音乐教学 | 第19-20页 |
| 一、辽宁省喀左地区中小学民族音乐教学背景 | 第20-26页 |
| （一）政策背景 | 第20-21页 |
| 1.全日制义务教育音乐课程标准(实验稿) | 第20页 |
| 2.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）年 | 第20页 |
| 3.国务院关于基础教育改革与发展的决定 | 第20-21页 |
| （二）理论背景 | 第21-22页 |
| 1.中小学生心理发展的主要特征 | 第21页 |
| 2.中小学生音乐心理发展的主要特征 | 第21-22页 |
| （三）辽宁省喀左地区蒙古族概况 | 第22-26页 |
| 1.民族由来和历史沿革简述 | 第22-23页 |
| 2.民族音乐文化 | 第23-26页 |
| 二、辽宁省喀左地区中小学民族音乐教学现状调查 | 第26-43页 |
| （一）学生民族音乐认知能力的调查 | 第26-37页 |
| 1.民族音乐感受与鉴赏能力的调查 | 第26-31页 |
| 2.民族音乐表现能力的调查 | 第31-35页 |
| 3.民族音乐创造能力的调查 | 第35-36页 |
| 4.民族音乐文化及相关知识能力的调查 | 第36-37页 |
| （二）教师民族音乐教学能力调查 | 第37-40页 |
| 1.民族音乐文化基础的调查 | 第37-38页 |
| 2.音乐课程教学目标及理念的调查 | 第38页 |
| 3.音乐课程设计的民族性体现的调查 | 第38-40页 |
| （三）校园环境建设现状调查 | 第40-43页 |
| 1.校园物质环境建设现状调查 | 第40-41页 |
| 2.校园文化环境建设现状调查 | 第41-43页 |
| 三、辽宁省喀左地区中小学民族音乐教学问题分析 | 第43-46页 |
| （一）学生学习音乐文化“从众”心理严重 | 第43页 |
| （二）学生民族音乐认知能力不足 | 第43-44页 |
| （三）教师民族音乐教学能力薄弱 | 第44页 |
| （四）校园环境建设特色不突出 | 第44-46页 |
| 四、辽宁省喀左地区中小学民族音乐教学对策研究 | 第46-51页 |
| （一）弘扬民族音乐文化，扭转民族音乐价值观 | 第46-47页 |
| 1.弘扬民族音乐文化的意义 | 第46页 |
| 2.扭转民族音乐价值观的措施 | 第46-47页 |
| （二）借助学生群体心理，创设民族校园文化情境 | 第47-48页 |
| 1.学生群体心理的阐释 | 第47-48页 |
| 2.创设民族校园文化情境的措施 | 第48页 |
| （三）加强教师职后培训，培养优秀民族音乐师资 | 第48-49页 |
| 1.加强教师职后培训的意义 | 第48页 |
| 2.培养优秀民族音乐师资的措施 | 第48-49页 |
| （四）挖掘民族音乐资源，开发民族特色校本课程 | 第49-51页 |
| 1.开发民族特色校本课程的必要性 | 第49-50页 |
| 2.开发民族特色校本课程的措施 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 附录一 喀左地区中小学生调查问卷 | 第55-59页 |
| 附录二 喀左地区音乐教师调查问卷 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第60-61页 |