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王崧舟语文名师教学风格及其对新手教师成长的启示研究

摘要第4-5页
ABSTRACT第5页
引言第8-13页
    (一)选题缘由第8-9页
    (二)概念界定第9页
    (三)文献综述第9-12页
    (四)研究方法第12-13页
一、王崧舟语文教学风格概述第13-23页
    (一)风格的理论根基——理论体系基础第13-15页
        1.西方的“诗意生存”理论第13-14页
        2.中国的传统生命精神哲学理论第14-15页
    (二)风格的引领理念——“诗意语文”第15-18页
        1.诗意语文理念的核心第15-16页
        2.诗意语文理念的传承第16页
        3.诗意语文理念的追求第16-17页
        4.诗意语文理念的精神第17页
        5.诗意语文理念的特色第17-18页
    (三)风格的课堂表征——观点和主张第18-23页
        1.课堂教学人性化第18-19页
        2.课堂教学感性化第19-20页
        3.课堂教学儿童化第20-21页
        4.课堂教学生活化第21页
        5.课堂教学民族化第21-23页
二、王崧舟语文教学风格特色及其形成第23-30页
    (一)教学风格的特色第23-26页
        1.曲院风荷的精致格局第23-24页
        2.柳浪闻莺的和谐情韵第24页
        3.双峰插云的大气境界第24-25页
        4.雷锋夕照的开放胸襟第25-26页
    (二)教学风格的形成原因第26-28页
        1.机遇和环境是现实条件第26页
        2.天赋是起始点第26-27页
        3.修炼是助推器第27页
        4.抱负是加油站第27-28页
    (三)教学风格的形成阶段第28-30页
        1.积累修炼阶段第28页
        2.成熟发展阶段第28-29页
        3.风格形成阶段第29-30页
三、王崧舟教学风格对新手教师成长的启示第30-36页
    (一)尝试模仿,积累经验第30-32页
        1.效仿名师,拜师学艺第30-31页
        2.积累知识,定期总结第31页
        3.把握机遇,探索科研第31-32页
    (二)努力实践,提升素质第32-33页
        1.掌握教学艺术,发展课堂教学第32页
        2.树立教育理念,明确内在动力第32-33页
        3.加强品德修养,具备良好心理品质第33页
    (三)形成风格,个性创造第33-36页
        1.完善丰富经验,形成个性风格第33-34页
        2.坚定教育信心,追求事业抱负第34页
        3.创新教育理论,引领教学改革实践第34-36页
结语第36-37页
参考文献第37-38页
致谢第38-39页
作者攻读学位期间发表的学术论文目录第39-40页

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