高中历史事件类微课设计研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| (一) 选题背景及意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-14页 |
| 1、关于微课设计、制作的研究 | 第11-13页 |
| 2、关于历史学科微课的研究 | 第13-14页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1、研究思路 | 第14页 |
| 2、研究方法 | 第14-15页 |
| (四) 本文的创新之处 | 第15-16页 |
| 一、微课概述及其理论基础 | 第16-22页 |
| (一) 微课概念界定 | 第16-19页 |
| 1、微课的概念 | 第16-18页 |
| 2、微课、微视频、微型课程对比分析 | 第18-19页 |
| (二) 微课特点 | 第19-20页 |
| (三) 支撑微课的理论 | 第20-22页 |
| 1、微型学习理论 | 第20页 |
| 2、掌握学习理论 | 第20-21页 |
| 3、人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 二、微课在高中教学中的优势 | 第22-30页 |
| (一) 微课在教学中的一般优势 | 第22-26页 |
| 1、调动学生兴趣,符合学生认识 | 第22-24页 |
| 2、转变师生角色,变革教学方式 | 第24-25页 |
| 3、更新教学理念,提高教学效率 | 第25-26页 |
| (二) 微课在历史学科教学中的优势 | 第26-30页 |
| 1、营造情景,形象再现历史场景 | 第26-28页 |
| 2、补充材料,体现历史的丰富性 | 第28-29页 |
| 3、发散思维,培养学生历史思维能力 | 第29-30页 |
| 三、历史事件类微课设计现状分析 | 第30-59页 |
| (一) 量化分析 | 第30-46页 |
| 1、研究设计 | 第30-33页 |
| 2、数据的分析与处理 | 第33-42页 |
| 3、小结 | 第42-46页 |
| (二) 历史事件类微课设计的关键要素及案例分析 | 第46-59页 |
| 1、历史事件类微课设计的关键要素 | 第46-47页 |
| 2、案例分析 | 第47-56页 |
| 3、小结 | 第56-59页 |
| 四、历史事件类微课设计的策略探讨 | 第59-66页 |
| (一) 深化理论研究和普及 | 第59-60页 |
| (二) 加强设计规范化引导 | 第60-61页 |
| (三) 预防浅阅读趋向 | 第61-62页 |
| (四) 注重科学性,扩大历史视野 | 第62-63页 |
| (五) 加强资源平台建设与管理 | 第63页 |
| (六) 凸显历史事件的“过程性” | 第63-64页 |
| (七) 创新设计思路 | 第64-66页 |
| 五、《五四运动》微课设计思路展示 | 第66-80页 |
| (一) 设计流程 | 第66-67页 |
| (二) 案例设计 | 第67-80页 |
| 1、前端分析及知识点的选定 | 第67-69页 |
| 2、微教学设计 | 第69-74页 |
| 3、自主学习任务单的设计 | 第74-75页 |
| 4、微练习 | 第75-76页 |
| 5、表格式脚本设计 | 第76-79页 |
| 6、制作与开发 | 第79-80页 |
| 结语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-86页 |
| 附录1 《五四运动》微练习 | 第84-85页 |
| 附录2 样本微课来源及名称 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
