| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| （三）研究方法 | 第11-12页 |
| （四）文献综述 | 第12-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-15页 |
| 一、教学评价与美术教学评价 | 第15-25页 |
| （一）教学评价与美术教学评价的含义 | 第15-16页 |
| 1.教学评价 | 第15页 |
| 2.美术教学评价 | 第15-16页 |
| （二）教学评价的几种类型 | 第16-19页 |
| 1.相对评价、绝对评价和自身评价 | 第16-18页 |
| 2.诊断性评价、形成性评价和总结性评价 | 第18页 |
| 3.定量评价和定性评价 | 第18-19页 |
| （三）中学美术教学评价的原则和功能 | 第19-22页 |
| 1.中学美术教学评价的原则 | 第19-21页 |
| 2.中学美术教学评价的一般功能 | 第21-22页 |
| （四）中学美术教学评价的特点 | 第22-25页 |
| 1.多元性 | 第22-23页 |
| 2.发展性 | 第23-24页 |
| 3.即时性 | 第24页 |
| 4.系统性 | 第24页 |
| 5.任务性 | 第24-25页 |
| 二、新课程背景下中学美术教学评价理念转变的理论基础与内涵的转变 | 第25-31页 |
| （一）中学美术教学评价理念转变的理论基础 | 第25-27页 |
| 1.建构主义理论 | 第26页 |
| 2.唯物辩证法理论 | 第26页 |
| 3.人的身心发展理论 | 第26-27页 |
| 4.胜任力理论 | 第27页 |
| （二）新课程背景下中学美术教学评价内涵的转变 | 第27-31页 |
| 1.教学评价要重视个体差异性的发展 | 第27-28页 |
| 2.教学评价要重视创造能力的培养 | 第28-29页 |
| 3.教学评价要促进教师和学生共同发展和进步 | 第29页 |
| 4.评价方式要重视多样性、灵活性 | 第29-31页 |
| 三、新课程背景下的中学美术教学评价方法 | 第31-40页 |
| （一）赏析部分评价方法 | 第31-33页 |
| 1.相对评价法 | 第31-32页 |
| 2.评定法 | 第32-33页 |
| 3.口头评价 | 第33页 |
| （二）绘画部分评价方法 | 第33-36页 |
| 1.面批法 | 第33-34页 |
| 2.面评法 | 第34-35页 |
| 3.评语法 | 第35页 |
| 4.修改法 | 第35-36页 |
| （三）艺术设计部分评价方法 | 第36-37页 |
| （四）新课程理念启示下的几种中学美术教学评价方法 | 第37-38页 |
| 1.表现性评价 | 第37页 |
| 2.档案袋评价 | 第37页 |
| 3.教学评价记录卡 | 第37-38页 |
| （五）考试评价方法 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |