| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 热点话题引发探索 | 第10页 |
| 1.1.2 个人兴趣助推研究 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.3 评述 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第16页 |
| 1.4.2 课堂观察法 | 第16页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.4.4 深入访谈法 | 第16页 |
| 1.5 研究创新与不足 | 第16-18页 |
| 第2章 翻转课堂模式概述 | 第18-30页 |
| 2.1 翻转课堂模式的发展历程 | 第18-19页 |
| 2.2 翻转课堂模式的内涵 | 第19-21页 |
| 2.3 翻转课堂模式的理论基础 | 第21-26页 |
| 2.3.1 学习理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.2 教学理论基础 | 第23-24页 |
| 2.3.3 方法论基础 | 第24-25页 |
| 2.3.4 传播理论基础 | 第25-26页 |
| 2.4 翻转课堂模式的特点 | 第26-30页 |
| 2.4.1 教学流程：翻转性 | 第26-27页 |
| 2.4.2 师生角色：教师-多元性、学生-主动性 | 第27页 |
| 2.4.3 教学资源：灵活性 | 第27-28页 |
| 2.4.4 学习评价：即时性 | 第28-30页 |
| 第3章 中美翻转课堂实践案例述要 | 第30-54页 |
| 3.1 美国林地公园高中 | 第30-34页 |
| 3.1.1 缘起 | 第30页 |
| 3.1.2 林地公园高中的翻转课堂 | 第30-33页 |
| 3.1.3 “翻转”的优势 | 第33-34页 |
| 3.2 重庆聚奎中学校 | 第34-54页 |
| 3.2.1 简介 | 第34-35页 |
| 3.2.2 聚奎中学校的翻转课堂 | 第35-41页 |
| 3.2.3 实践者的“声音” | 第41-54页 |
| 第4章 中美翻转课堂实践案例比较分析 | 第54-60页 |
| 4.1 教学理念比较 | 第54-55页 |
| 4.2 教学环境比较 | 第55-56页 |
| 4.3 教学视频比较 | 第56页 |
| 4.4 教学结构比较 | 第56-58页 |
| 4.5 评价方式比较 | 第58-60页 |
| 第5章 启示与建议 | 第60-64页 |
| 5.1 翻转课堂模式的启示 | 第60-61页 |
| 5.1.1 “平衡”之美：“虚拟+现实”创设自主学习环境 | 第60页 |
| 5.1.2 “流程变革”：技术促进个性化教育 | 第60-61页 |
| 5.2 对我国翻转课堂实践的建议 | 第61-64页 |
| 5.2.1 翻转之初：理清概念 | 第61页 |
| 5.2.2 翻转之基：教师 | 第61-62页 |
| 5.2.3 翻转之本：学生 | 第62页 |
| 5.2.4 翻转之重：教学视频和学习管理平台(LMS) | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-74页 |
| 附录一 | 第68-69页 |
| 附录二 | 第69-72页 |
| 附录三 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第76页 |