大学生英语写作自动评价系统中教师态度及行为研究--以句酷批改网为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （一）研究目的 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 三、研究内容与方法 | 第11-13页 |
| （一）研究内容 | 第11-12页 |
| （二）研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 一、写作自动评价系统界定与发展阶段 | 第13-14页 |
| （一）写作自动评价系统界定 | 第13页 |
| （二）写作自动评价系统发展阶段 | 第13-14页 |
| 二、句酷批改网概述 | 第14-15页 |
| 三、国内外英语写作自动评价系统研究现状 | 第15-18页 |
| （一）国外研究现状 | 第15-16页 |
| （二）国内研究现状 | 第16-18页 |
| 四、前人研究存在的局限性 | 第18页 |
| 五、本研究的创新性 | 第18-20页 |
| （一）研究内容的创新性 | 第18-19页 |
| （二）研究方法的创新性 | 第19-20页 |
| 第三章 理论框架 | 第20-22页 |
| 一、过程写作理论 | 第20页 |
| 二、输出假设理论 | 第20-21页 |
| 三、最近发展区 | 第21-22页 |
| 第四章 实证研究设计与分析 | 第22-36页 |
| 一、研究问题及目的 | 第22页 |
| 二、研究思路及设计 | 第22页 |
| 三、研究对象 | 第22-23页 |
| 四、研究发现与讨论 | 第23-32页 |
| （一）使用批改网前教师的态度 | 第23-27页 |
| （二） 使用批改网前教师的行为 | 第27-28页 |
| （三）使用批改网后教师的态度 | 第28页 |
| （四）使用批改网后教师的行为 | 第28-29页 |
| （五）实证研究 | 第29-32页 |
| 五、教师使用批改网态度及行为的变化对学生的影响 | 第32-33页 |
| （一）使用批改网前对学生的影响 | 第32-33页 |
| （二）使用批改网后对学生的影响 | 第33页 |
| 六、教师态度及行为对批改网应用的启示及建议 | 第33-36页 |
| （一）教师 | 第33-34页 |
| （二）学生 | 第34-35页 |
| （三）学校 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-38页 |
| 一、本研究的主要结论： | 第36-37页 |
| 二、本研究存在的问题及展望 | 第37-38页 |
| （一）存在的问题 | 第37页 |
| （二）后续研究展望及建议 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录一 | 第42-45页 |
| 附录二 | 第45-46页 |
| 附录三 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间完成的学术论文 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
