| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究目的及意义 | 第10页 |
| 三、研究内容与方法 | 第10-11页 |
| 四、研究框架 | 第11-12页 |
| 五、研究的创新点 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| 一、认知风格 | 第13-16页 |
| （一）认知风格的定义 | 第13-14页 |
| （二）认知风格的分类 | 第14-16页 |
| 二、英语阅读策略 | 第16-20页 |
| （一）英语阅读策略的定义 | 第17-18页 |
| （二）英语阅读策略的分类 | 第18-20页 |
| 三、认知风格与英语阅读策略影响的国内外研究现状 | 第20-23页 |
| （一）国外研究现状 | 第20-21页 |
| （二）国内研究现状 | 第21-23页 |
| 第三章 研究设计与过程 | 第23-28页 |
| 一、研究问题 | 第23页 |
| 二、研究对象 | 第23页 |
| 三、研究工具 | 第23-26页 |
| （一）大学生认知风格测试问卷 | 第24-25页 |
| （二）大学生英语阅读策略测试问卷 | 第25-26页 |
| 四、认知风格测试问卷与英语阅读策略测试问卷的发放与回收 | 第26-28页 |
| 第四章 实证研究分析与讨论 | 第28-33页 |
| 一、问卷的信度和效度分析 | 第28-30页 |
| （一）认知风格测试问卷的信度和效度检验 | 第28页 |
| （二）英语阅读策略测试问卷的信度和效度检验 | 第28-30页 |
| 二、理工科专业学生认知风格的统计分析 | 第30页 |
| 三、理工科专业学生认知风格对元认知策略的描述性统计分析 | 第30页 |
| 四、理工科专业学生认知风格对认知策略的描述性统计分析 | 第30-31页 |
| 五、理工科专业学生认知风格对社会情感策略的描述性统计分析 | 第31页 |
| 六、认知风格对英语阅读策略选择的差异性分析 | 第31-33页 |
| 第五章 结论与启示 | 第33-38页 |
| 一、研究的结论 | 第33-34页 |
| 二、研究对英语阅读教学的启示 | 第34-36页 |
| （一）针对不同认知风格学生采取差异化的教学策略 | 第34-35页 |
| （二）开展阅读策略训练 | 第35-36页 |
| （三）加强理工科专业学生社会情感策略训练 | 第36页 |
| 三、研究的局限性 | 第36-37页 |
| 四、研究的展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
