| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-14页 |
| （一）合作学习研究综述 | 第10-12页 |
| （二）合作学习现状研究综述 | 第12-14页 |
| 三、概念界定 | 第14-15页 |
| （一）国外学者关于合作学习的概念界定 | 第14页 |
| （二）国内学者关于合作学习的概念界定 | 第14-15页 |
| 四、研究意义 | 第15页 |
| 五、研究思路及方法 | 第15-17页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 泰安市岱岳区初中历史课堂合作学习现状的调查与结果分析 | 第17-46页 |
| 一、调查对象及方法 | 第17-18页 |
| （一）调查对象 | 第17页 |
| （二）调查方法 | 第17-18页 |
| 二、调查结果分析 | 第18-46页 |
| （一）问卷分析 | 第18-42页 |
| （二）访谈分析 | 第42-45页 |
| （三）课例观察分析 | 第45-46页 |
| 第二章 泰安市岱岳区初中历史课堂合作学习取得的成绩与存在的问题 | 第46-52页 |
| 一、合作学习取得的成绩 | 第46-48页 |
| （一）探索出了“六步教学合作学习模式” | 第46页 |
| （二）改变了教师在历史课堂中的地位和作用 | 第46-47页 |
| （三）提高了学生的历史学习兴趣 | 第47页 |
| （四）促进了学生对历史知识的掌握 | 第47页 |
| （五）培养了学生的历史学科能力 | 第47-48页 |
| 二、合作学习中存在的问题 | 第48-52页 |
| （一）部分教师合作学习的理论基础比较薄弱 | 第48页 |
| （二）部分教师在合作学习中的角色定位不准确 | 第48-49页 |
| （三）合作学习小组分组不合理，分工不明确 | 第49页 |
| （四）学生缺乏一定的合作学习技能 | 第49页 |
| （五）学生参与度不均衡 | 第49-50页 |
| （六）合作学习内容选择不科学 | 第50页 |
| （七）合作学习评价机制不完善 | 第50-52页 |
| 第三章 泰安市岱岳区初中历史课堂合作学习有效实施的对策与建议 | 第52-58页 |
| 一、教师要不断提升有关合作学习的理论水平 | 第52页 |
| 二、教师要明确在合作学习中的角色定位 | 第52-53页 |
| 三、构建科学合理的合作学习小组 | 第53-54页 |
| 四、培养学生的合作学习技能 | 第54页 |
| 五、促进学生全员参与合作学习 | 第54-55页 |
| 六、选择适当的合作学习内容 | 第55-56页 |
| 七、完善合作学习评价机制 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录一 | 第62-65页 |
| 附录二 | 第65-68页 |
| 附录三 | 第68-69页 |
| 附录四 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
