高中自然地理教学疑难点判断及教学策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第9-12页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10-12页 |
| 第二节 研究现状述评 | 第12-18页 |
| 一、国外研究现状 | 第12-13页 |
| 二、国内研究现状 | 第13-18页 |
| 第三节 研究内容、研究方法和技术路线 | 第18-21页 |
| 一、研究内容 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-20页 |
| 三、研究技术路线 | 第20-21页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第21-31页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第21-23页 |
| 一、“教学”与“教学疑难点” | 第21-22页 |
| 二、“教学策略” | 第22-23页 |
| 第二节 高中自然地理教学疑难点研究的理论基础 | 第23-31页 |
| 一、以皮亚杰为代表的建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| 二、维果茨基的最近发展区理论 | 第25-27页 |
| 三、布鲁纳的以认知结构为中心的学习理论 | 第27-28页 |
| 四、巴班斯基的教学过程最优化理论 | 第28-31页 |
| 第三章 高中自然地理教学疑难点的判断 | 第31-55页 |
| 第一节 高中自然地理教学疑难点的形成机制 | 第31-43页 |
| 一、影响高中自然地理教学的主要因素 | 第31-42页 |
| 二、高中自然地理教学疑难点的形成机制 | 第42-43页 |
| 第二节 基于实践认识的高中自然地理教学疑难点 | 第43-49页 |
| 一、行星地球 | 第43-45页 |
| 二、地球上的大气 | 第45-46页 |
| 三、地球上的水 | 第46-47页 |
| 四、地表形态的塑造 | 第47-48页 |
| 五、自然环境的整体性与差异性 | 第48-49页 |
| 六、其他疑难点 | 第49页 |
| 第三节 基于判断方法的自然地理教学疑难点 | 第49-52页 |
| 一、静态疑难点的判断方法 | 第49-51页 |
| 二、动态疑难点的判断方法 | 第51-52页 |
| 第四节 基于师生视角的自然地理教学疑难点 | 第52-55页 |
| 一、按教师对教学内容的处理划分 | 第52-53页 |
| 二、按学生认知方式划分 | 第53-55页 |
| 第四章 典型教学疑难点教学策略及案例研究 | 第55-69页 |
| 第一节 突破疑难点的教学策略 | 第55-62页 |
| 一、加强自身的专业素养的策略 | 第55-56页 |
| 二、实施双动两案教学模式的策略 | 第56-57页 |
| 三、布置学生课前预习的策略 | 第57-58页 |
| 四、把握地理概念教学的策略 | 第58-59页 |
| 五、注重培养学生地理实践力的策略 | 第59-60页 |
| 六、强化课后总结的策略 | 第60-61页 |
| 七、以题促教，优化习题教学的策略 | 第61-62页 |
| 第二节 疑难点教学策略的操作要求 | 第62-63页 |
| 一、教学方法选择的合理性 | 第62-63页 |
| 二、教学策略制订的层次性 | 第63页 |
| 三、教学方案实施的调控性 | 第63页 |
| 第三节 典型疑难点教学策略的案例分析 | 第63-69页 |
| 一、典型疑难点的选取原则 | 第63-64页 |
| 二、气旋与反气旋疑难点案例分析 | 第64-65页 |
| 三、河流的流量与河流补给疑难点案例分析 | 第65-67页 |
| 四、热力环流疑难点案例分析 | 第67-69页 |
| 第五章 教学实验研究 | 第69-82页 |
| 第一节 实验目的与实验效果假设 | 第69页 |
| 一、实验目的 | 第69页 |
| 二、实验效果假设 | 第69页 |
| 第二节 实验样本的选取 | 第69-70页 |
| 第三节 实验内容与实验过程 | 第70-71页 |
| 一、实验内容 | 第70页 |
| 二、实验过程 | 第70-71页 |
| 第四节 实验案例——以《河流的主要补给类型》为例 | 第71-79页 |
| 一、教材结构分析 | 第71-72页 |
| 二、教学目标设计 | 第72页 |
| 三、教学重难点设计 | 第72页 |
| 四、课前学情诊断卡设计 | 第72-73页 |
| 五、地理学案设计 | 第73-75页 |
| 六、教学过程设计 | 第75-77页 |
| 七、学生课后思维导图设计 | 第77-79页 |
| 第五节 实验效果检测与分析 | 第79-82页 |
| 一、数据的处理 | 第79页 |
| 二、周测试卷分析 | 第79-80页 |
| 三、实验班与对比班成绩对比分析 | 第80页 |
| 四、学生地理学习兴趣的提升分析 | 第80-81页 |
| 五、实验目标达成情况分析 | 第81-82页 |
| 第六章 结论与展望 | 第82-86页 |
| 第一节 基本结论 | 第82-84页 |
| 一、高中自然地理教学疑难点的形成机制 | 第82页 |
| 二、高中自然地理教学疑难点的分布 | 第82-83页 |
| 三、突破疑难点的主要策略 | 第83-84页 |
| 第二节 研究不足与展望 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-88页 |
| 附录 | 第88-94页 |
| 附录A“高中自然地理教学疑难点”教师调查问卷 | 第88-91页 |
| 附录B“高中自然地理教学疑难点”学生调查问卷 | 第91-94页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第94-95页 |
| 致谢 | 第95页 |
