| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究的缘由与意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究范围与依据 | 第12-15页 |
| 1.3 研究对象 | 第15-17页 |
| 1.3.1 个案追踪调查对象 | 第16页 |
| 1.3.2 美国学生汉语作文纵向语料库 | 第16-17页 |
| 1.4 主要研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 相关研究回顾与综述 | 第18-24页 |
| 2.1 本体研究 | 第18-20页 |
| 2.1.1 关于“了”的语法意义研究 | 第18-19页 |
| 2.1.2 汉英对比研究 | 第19-20页 |
| 2.2 关于“了”的二语习得研究 | 第20-22页 |
| 2.2.1 横向研究 | 第20-21页 |
| 2.2.2 纵向研究 | 第21-22页 |
| 2.3 小结 | 第22-24页 |
| 第三章 个案追踪语料研究 | 第24-66页 |
| 3.1 研究目的与研究方法 | 第24-25页 |
| 3.2 各阶段个案追踪语料的横向分析 | 第25-34页 |
| 3.2.1 初级阶段 | 第26-28页 |
| 3.2.2 高级阶段 | 第28-30页 |
| 3.2.3 二语学习者与本族语者的各结构使用相对频率分布的异同比较 | 第30-31页 |
| 3.2.4 影响二语习得中“了”结构数量分布的主要因素 | 第31-34页 |
| 3.3 各学习阶段个案追踪的纵向分析 | 第34-66页 |
| 3.3.1 初级阶段被试P | 第35-51页 |
| 3.3.2 高级阶段被试G | 第51-66页 |
| 第四章 笔语语料库研究 | 第66-80页 |
| 4.1 各阶段各结构使用相对频率统计与分析 | 第67-72页 |
| 4.1.1 初级阶段 | 第68-69页 |
| 4.1.2 中级阶段 | 第69-70页 |
| 4.1.3 高级阶段 | 第70-71页 |
| 4.1.4 各阶段分布情况比较 | 第71-72页 |
| 4.2 各阶段各结构使用正确率统计与分析 | 第72-80页 |
| 4.2.1 初级阶段 | 第74-75页 |
| 4.2.2 中级阶段 | 第75页 |
| 4.2.3 高级阶段 | 第75-76页 |
| 4.2.4 小结 | 第76-80页 |
| 第五章 习得顺序与习得规律研究 | 第80-92页 |
| 5.1 习得顺序研究 | 第80-84页 |
| 5.1.1 口语语料中的习得顺序 | 第80-81页 |
| 5.1.2 笔语语料中的习得顺序 | 第81-82页 |
| 5.1.3 两种顺序的一致性与差异性 | 第82-84页 |
| 5.2 “了”的习得规律总结 | 第84-92页 |
| 第六章 结论 | 第92-95页 |
| 参考文献 | 第95-99页 |
| 致谢 | 第99-100页 |
| 附录Ⅰ：两名被试追踪口语语料中的“了”一览表 | 第100-113页 |