| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-24页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| (一) 课程改革发展的需要 | 第11页 |
| (二) 相关研究的需要 | 第11页 |
| (三) 自身的原因 | 第11-12页 |
| 二、概念界定 | 第12-14页 |
| (一) 听觉障碍 | 第12页 |
| (二) 课程实施 | 第12-13页 |
| (三) 沟通与交往课程解读 | 第13-14页 |
| 三、文献综述 | 第14-19页 |
| (一) 国内沟通与交往课程研究现状 | 第14-17页 |
| (二) 国外听障学生沟通与交往的研究 | 第17-19页 |
| 四、研究设计 | 第19-23页 |
| (一) 研究的基本思路 | 第19-20页 |
| (二) 研究的具体问题 | 第20页 |
| (三) 研究方法的选择 | 第20-21页 |
| (四) 研究工具的制定 | 第21-22页 |
| (五) 搜集资料的过程 | 第22页 |
| (六) 资料的整理与分析 | 第22-23页 |
| 五、研究意义 | 第23-24页 |
| (一) 学术价值 | 第23页 |
| (二) 实践价值 | 第23-24页 |
| 第二章 沟通与交往课程实施的调查研究 | 第24-40页 |
| 一、沟通与交往课程实施的认同感调查 | 第24-38页 |
| (一) 被试基本资料描述 | 第24-25页 |
| (二) 各维度项目的分析 | 第25-36页 |
| (三) 教师对沟通与交往课程的认同感分析 | 第36-38页 |
| 二、沟通与交往课程实施现状的调查 | 第38-40页 |
| (一) 对《方案》内容的了解情况 | 第38页 |
| (二) 对本校沟通与交往课程现状的了解情况 | 第38-40页 |
| 第三章 沟通与交往课程实施的扎根理论编码分析 | 第40-52页 |
| 一、对访谈资料的初始编码 | 第40-44页 |
| 二、对访谈资料的聚焦编码 | 第44-50页 |
| 三、对访谈资料的轴心编码 | 第50-52页 |
| 第四章 结论与建议 | 第52-56页 |
| 一、结论 | 第52-54页 |
| (一) 实施沟通与交往课程意义重大,但沟通与交往课程实施的规范性和科学性有待提高 | 第52页 |
| (二) 教师参与沟通与交往课程的积极性很强,但自身专业化发展不足 | 第52-53页 |
| (三) 社会和学校对沟通与交往课程的引导性不强,导致课程实施存在困难 | 第53页 |
| (四) 沟通与交往课程教学过程差强人意,教学质量面临全面下降的困境 | 第53-54页 |
| 二、建议 | 第54-56页 |
| (一) 加强沟通与交往课程的校本教材建设,提高教材规范性 | 第54页 |
| (二) 加强对沟通与交往课程教师的培训,增强教师教学自信心 | 第54-55页 |
| (三) 以听障学生沟通与交往能力的发展为核心,增强教学内容的创新性和趣味性 | 第55-56页 |
| 第五章 研究者的反思 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录一 | 第61-64页 |
| 附录二 | 第64-65页 |
| 附录三 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
