| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第11-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-12页 |
| 1. 要求学生自主学习是信息时代的呼唤 | 第11页 |
| 2. 培养学生自主学习能力是新课程改革的要求 | 第11-12页 |
| 3. 教师在实践上忽视培养学生的自主学习能力 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-15页 |
| 1. 文献研究法 | 第13-14页 |
| 2. 调查研究法 | 第14页 |
| 3. 教育实验法 | 第14-15页 |
| 一、研究概述 | 第15-26页 |
| (一) 自主学习的内涵 | 第15-18页 |
| 1. 自主学习及自主学习水平的定义 | 第15-16页 |
| 2. 实现自主学习的条件 | 第16-18页 |
| (二) 思维导图介绍 | 第18-20页 |
| 1. 思维导图的概念 | 第18页 |
| 2. 思维导图的绘制 | 第18-19页 |
| 3. 思维导图的运用领域 | 第19-20页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第20-22页 |
| 1. 思维导图的研究现状 | 第20-21页 |
| 2. 初中生英语自主学习的研究现状 | 第21页 |
| 3. 在初中生英语自主学习中应用思维导图的研究现状 | 第21-22页 |
| (四) 运用思维导图提高初中生英语自主学习水平的可行性与必要性 | 第22-26页 |
| 1. 可行性分析 | 第22-24页 |
| 2. 必要性分析 | 第24-26页 |
| 二、思维导图与学、教过程的结合 | 第26-37页 |
| (一) 思维导图与初中生自主学习过程的结合 | 第26-29页 |
| 1. 思维导图在英语学习前的运用 | 第26-27页 |
| 2. 思维导图在英语学习过程中的运用 | 第27-28页 |
| 3. 思维导图在英语学习后的运用 | 第28-29页 |
| (二) 思维导图与教师教学过程的结合 | 第29-37页 |
| 1. 课堂实施背景 | 第31页 |
| 2. 课堂教学记录 | 第31-35页 |
| 3. 课堂小结与反思 | 第35-37页 |
| 三、运用思维导图提高初中生英语自主学习水平的实验 | 第37-40页 |
| (一) 研究设计 | 第37-38页 |
| 1. 研究目的 | 第37页 |
| 2. 研究内容 | 第37页 |
| 3. 研究对象 | 第37页 |
| 4. 研究方法 | 第37页 |
| 5. 研究假设 | 第37-38页 |
| 6. 研究数据的收集 | 第38页 |
| (二) 研究过程 | 第38-40页 |
| 1. 实验前的准备阶段 | 第38页 |
| 2. 实验的实施阶段 | 第38-40页 |
| 四、研究结论及分析 | 第40-58页 |
| (一) 调查问卷结果分析 | 第40-50页 |
| 1. 前期问卷调查结果分析 | 第40-47页 |
| 2. 后期问卷调查结果分析 | 第47-50页 |
| (二) 考试成绩的对比分析 | 第50-52页 |
| 1. 前测成绩分析 | 第50-51页 |
| 2. 后测成绩分析 | 第51-52页 |
| (三) 访谈内容分析 | 第52-54页 |
| 1. 实验前期的访谈 | 第52-53页 |
| 2. 实验后期的访谈 | 第53-54页 |
| (四) 研究结论和反思 | 第54-58页 |
| 1. 研究结论 | 第54-56页 |
| 2. 研究反思 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |