基于认知负荷理论的微课件学习活动设计--以初中信息技术课程设计为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目标及方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究内容及技术路线 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第13-15页 |
| 2 微课件学习活动设计理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 活动理论 | 第15-16页 |
| 2.1.1 活动理论概述 | 第15-16页 |
| 2.1.2 活动理论的学习活动原则 | 第16页 |
| 2.2 认知负荷理论 | 第16-19页 |
| 2.2.1 认知负荷概念 | 第16-17页 |
| 2.2.2 认知负荷相关效应 | 第17-19页 |
| 3 微课件相关概念及分类 | 第19-24页 |
| 3.1 微课件 | 第19-21页 |
| 3.1.1 课件相关概念 | 第19页 |
| 3.1.2 微课件的定义 | 第19-20页 |
| 3.1.3 微课件类型 | 第20-21页 |
| 3.2 微课件学习活动 | 第21-24页 |
| 3.2.1 微课件学习活动概念 | 第21页 |
| 3.2.2 微课件学习活动特点 | 第21-22页 |
| 3.2.3 微课件学习活动要素 | 第22-24页 |
| 4 基于认知负荷理论的微课件学习活动设计 | 第24-31页 |
| 4.1 设计原则 | 第24-27页 |
| 4.1.1 减少内在认知负荷原则 | 第24-25页 |
| 4.1.2 减少外在认知负荷原则 | 第25-26页 |
| 4.1.3 增加相关认知负荷原则 | 第26-27页 |
| 4.2 设计流程 | 第27-31页 |
| 4.2.1 基于认知负荷的微课件学习活动结构 | 第27-28页 |
| 4.2.2 现有的设计流程 | 第28-29页 |
| 4.2.3 基于认知负荷理论的设计流程 | 第29-31页 |
| 5. 基于认知负荷理论的微课件学习活动实施 | 第31-43页 |
| 5.1 实施过程 | 第31-40页 |
| 5.1.1 学习主体分析设计 | 第31-33页 |
| 5.1.2 学习内容分析设计 | 第33-34页 |
| 5.1.3 学习环境、工具的选择 | 第34-38页 |
| 5.1.4 学习规则、分工的制定 | 第38-40页 |
| 5.2 实际效果 | 第40-43页 |
| 6. 总结与展望 | 第43-45页 |
| 6.1 总结 | 第43页 |
| 6.1.1 研究结果的整体认识 | 第43页 |
| 6.1.2 不足之处 | 第43页 |
| 6.1.3 后续的工作和发展 | 第43页 |
| 6.2 展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
