| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究动机及研究目的 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 第二章 相关文献综述 | 第9-30页 |
| 2.1 自闭症概述 | 第9-18页 |
| 2.1.1 “自闭症”的提出 | 第9-10页 |
| 2.1.2 国内外自闭症流行病学资料 | 第10-11页 |
| 2.1.3 自闭症症状及诊断 | 第11-13页 |
| 2.1.4 自闭症病因：病因的演变 | 第13页 |
| 2.1.5 自闭症的干预现状 | 第13-18页 |
| 2.2 沟通能力概述 | 第18-23页 |
| 2.2.1 沟通与语言 | 第18页 |
| 2.2.2 沟通能力的界定 | 第18-19页 |
| 2.2.3 自闭症幼儿沟通与正常发育幼儿沟通能力比较 | 第19-23页 |
| 2.3 图片交换沟通系统概述 | 第23-30页 |
| 2.3.1 PECS适用对象 | 第23-24页 |
| 2.3.2 强化物调查 | 第24页 |
| 2.3.3 PECS操作流程简介 | 第24-27页 |
| 2.3.4 PECS特点 | 第27页 |
| 2.3.5 国内外相关研究 | 第27-30页 |
| 第三章 研究方法 | 第30-41页 |
| 3.1 教者背景说明 | 第30页 |
| 3.2 参与对象 | 第30-32页 |
| 3.3 干预时间 | 第32页 |
| 3.4 研究设计与工具 | 第32页 |
| 3.5 干预过程介绍 | 第32-40页 |
| 3.5.1 材料准备 | 第32-33页 |
| 3.5.2 PECS各阶段干预情况说明 | 第33-40页 |
| 3.6 评分者间一致性 | 第40-41页 |
| 第四章 研究结果 | 第41-69页 |
| 4.1 各阶段学习结果 | 第41-68页 |
| 4.1.1 第一阶段学习结果 | 第41-48页 |
| 4.1.2 第二阶段学习结果 | 第48-58页 |
| 4.1.3 第三阶段学习结果 | 第58-67页 |
| 4.1.4 第四阶段学习结果 | 第67-68页 |
| 4.2 家长访谈反馈 | 第68-69页 |
| 第五章 讨论 | 第69-73页 |
| 5.1 第一阶段 | 第69-71页 |
| 5.1.1 对学习效果的分析讨论 | 第69-70页 |
| 5.1.2 经验总结以及注意事项 | 第70-71页 |
| 5.2 第二阶段 | 第71-72页 |
| 5.2.1 对学习效果的分析讨论 | 第71页 |
| 5.2.2 经验总结以及注意事项 | 第71-72页 |
| 5.3 第三阶段 | 第72页 |
| 5.3.1 对学习效果的分析讨论 | 第72页 |
| 5.3.2 经验总结以及注意事项 | 第72页 |
| 5.4 第四阶段 | 第72-73页 |
| 5.4.1 对学习效果的分析讨论 | 第72-73页 |
| 5.4.2 经验总结以及注意事项 | 第73页 |
| 第六章 结论 | 第73-74页 |
| 第七章 建议 | 第74-75页 |
| 7.1 对家长的建议 | 第74页 |
| 7.2 对自闭症干预人员的建议 | 第74-75页 |
| 第八章 不足与展望 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 附录 | 第81-90页 |
| 致谢 | 第90页 |