| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引论 | 第9-12页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究思路 | 第11-12页 |
| 第二章 国内外对二语课堂反馈语及礼貌策略的研究综述 | 第12-24页 |
| 第一节 课堂教学中的反馈研究 | 第12-16页 |
| 一、对反馈的定义研究 | 第12-13页 |
| 二、对教师反馈语分类的研究 | 第13-15页 |
| 三、对教师反馈语功能的研究 | 第15-16页 |
| 第二节 礼貌研究 | 第16-22页 |
| 一、礼貌原则 | 第16-17页 |
| 二、礼貌策略 | 第17-22页 |
| 第三节 教师反馈语中礼貌策略的研究 | 第22-24页 |
| 第三章 研究设计 | 第24-30页 |
| 第一节 研究问题 | 第24页 |
| 第二节 研究对象 | 第24-26页 |
| 第三节 研究方法 | 第26-27页 |
| 一、自然调查法 | 第26-27页 |
| 二、描述性研究方法 | 第27页 |
| 第四节 研究过程 | 第27-28页 |
| 一、课堂录音和课堂观察 | 第27-28页 |
| 二、课后学生问卷调查 | 第28页 |
| 三、转写音频材料，生成语料 | 第28页 |
| 第五节 数据的收集和描述 | 第28-30页 |
| 第四章 对结果进行描述与分析 | 第30-56页 |
| 第一节 对外汉语课堂教学中教师常用的反馈类型 | 第30-36页 |
| 一、评价性反馈 | 第31页 |
| 二、话语性反馈 | 第31-32页 |
| 三、更正性反馈 | 第32-34页 |
| 四、不同反馈类型使用频次统计与分析 | 第34-36页 |
| 第二节 从礼貌的角度分析三类反馈方式 | 第36-38页 |
| 一、从礼貌的角度分析评价性反馈 | 第36-37页 |
| 二、从礼貌的角度分析话语性反馈 | 第37页 |
| 三、从礼貌的角度分析更正性反馈 | 第37-38页 |
| 第三节 礼貌策略在教师反馈语中的使用现状 | 第38-49页 |
| 一、调查结果统计 | 第39-42页 |
| 二、教师反馈语中礼貌策略的实施 | 第42-49页 |
| 第四节 礼貌策略在教师反馈语中运用的影响 | 第49-56页 |
| 一、教师反馈语中礼貌策略的使用对学生情感的影响 | 第49-53页 |
| 二、教师反馈语中礼貌策略的使用对师生互动产生的影响 | 第53-56页 |
| 第五章 结语 | 第56-61页 |
| 第一节 主要结论 | 第56-57页 |
| 第二节 对教学的启示 | 第57-59页 |
| 一、加强教师反馈的有效性 | 第58页 |
| 二、在反馈中采取恰当的礼貌策略 | 第58页 |
| 三、教师应加强礼貌意识，重视学生情感 | 第58-59页 |
| 四、丰富教师的语用学知识 | 第59页 |
| 第三节 不足与展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |