律动教学与舞蹈启蒙教育研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-20页 |
| 第一节 研究背景与动机 | 第7-10页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究现状与文献综述 | 第11-19页 |
| 第四节 研究方法与途径 | 第19-20页 |
| 第一章 律动与律动教学 | 第20-36页 |
| 第一节 律动的定义 | 第20-23页 |
| 一、节奏与律动 | 第20-22页 |
| 二、律动与舞蹈 | 第22-23页 |
| 第二节 律动教学及其由来和发展 | 第23-36页 |
| 一、达尔克罗兹的“体态律动” | 第24-26页 |
| 二、律动教学在体育教育中的发展 | 第26-30页 |
| 三、律动教学在舞蹈教育中的发展 | 第30-36页 |
| 第二章 舞蹈启蒙教育状况 | 第36-43页 |
| 第一节 传统的舞蹈启蒙教育 | 第36-38页 |
| 一、舞蹈技术技能的启蒙 | 第36-37页 |
| 二、舞蹈基础知识的启蒙 | 第37-38页 |
| 第二节 现代的舞蹈启蒙教育 | 第38-41页 |
| 一、通过律动进行舞蹈启蒙 | 第38-40页 |
| 二、根据舞蹈元素进行舞蹈启蒙 | 第40-41页 |
| 第三节 经过改良的舞蹈启蒙教育 | 第41-43页 |
| 一、针对舞蹈基本能力的启蒙 | 第41-42页 |
| 二、按照舞种风格特征的启蒙 | 第42-43页 |
| 第三章 律动教学的舞蹈启蒙教育价值 | 第43-59页 |
| 第一节 律动教学：节奏——舞蹈启蒙的开端因素 | 第43-47页 |
| 一、律动教学抓住了舞蹈本体的首要因素 | 第44-45页 |
| 二、律动教学体现了舞蹈的本质特征 | 第45-46页 |
| 三、律动教学符合人本能与本性的需求 | 第46-47页 |
| 第二节 律动教学：动作——舞蹈启蒙的核心因素 | 第47-52页 |
| 一、律动教学遵循传授动作发展的自然顺序 | 第48-50页 |
| 二、律动教学包含认识动作的基本元素 | 第50-52页 |
| 第三节 律动教学：身体——舞蹈启蒙的保障因素 | 第52-54页 |
| 一、律动教学有益于获得身体的协调能力 | 第52-53页 |
| 二、律动教学有助于了解肢体的动作功能 | 第53-54页 |
| 第四节 律动教学：创造——舞蹈启蒙的发展因素 | 第54-59页 |
| 一、通过律动教学可直接获得舞蹈美感，激发想象力 | 第55-56页 |
| 二、通过律动教学可间接开启动作思维，培养创造力 | 第56-59页 |
| 第四章 以律动教学为主的舞蹈启蒙教育构想 | 第59-65页 |
| 第一节 律动教学的内容和类型 | 第59-62页 |
| 一、模拟生活的律动 | 第59-60页 |
| 二、宣泄情感的律动 | 第60页 |
| 三、展示风情的律动 | 第60-61页 |
| 四、体现动作思维的律动 | 第61-62页 |
| 第二节 律动教学的对象和方式 | 第62-65页 |
| 一、幼儿及少儿的律动教学 | 第63页 |
| 二、成年及老年的律动教学 | 第63-65页 |
| 结论 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
