喀麦隆学生汉语语音学习现状与学习策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-9页 |
| 第二节 汉语语音学习策略研究综述 | 第9-15页 |
| 一、语言学习策略的定义与分类 | 第9-11页 |
| 二、汉语语音学习策略研究 | 第11-15页 |
| 第三节 研究方法与研究假设 | 第15-17页 |
| 一、研究方法 | 第15页 |
| 二、研究假设 | 第15-17页 |
| 第一章 喀麦隆汉语学习者语音学习现状 | 第17-37页 |
| 第一节 喀麦隆汉语学习者学习动机与语音学习现状 | 第17-19页 |
| 第二节 语音成绩测试 | 第19-20页 |
| 一、语音成绩测试表及语音测试评分表的主要内容 | 第19页 |
| 二、语音成绩测试表的施测与数据统计 | 第19-20页 |
| 第三节 被试的汉语发音情况与偏误分析 | 第20-37页 |
| 一、声母的发音情况与偏误分析 | 第20-28页 |
| 二、韵母的发音情况与偏误分析 | 第28-32页 |
| 三、声调的发音情况与偏误分析 | 第32-37页 |
| 第二章 喀麦隆汉语学习者语音学习策略 | 第37-50页 |
| 第一节 汉语语音学习策略问卷调查 | 第37-40页 |
| 一、汉语语音学习策略问卷的编制与翻译 | 第37-38页 |
| 二、汉语语音学习策略问卷的信效度检验 | 第38-39页 |
| 三、汉语语音学习策略问卷调查及数据统计分析 | 第39-40页 |
| 第二节 基于人口统计学因素的语音学习策略差异分析 | 第40-46页 |
| 一、基于性别的汉语语音学习策略差异分析 | 第40页 |
| 二、基于年龄的汉语语音学习策略差异分析 | 第40-41页 |
| 三、基于生源地的汉语语音学习策略差异分析 | 第41-43页 |
| 四、基于学历的汉语语音学习策略差异分析 | 第43-44页 |
| 五、基于是否师范类的汉语语音学习策略差异分析 | 第44页 |
| 六、基于汉语学习时长的汉语语音学习策略差异分析 | 第44-46页 |
| 第三节 语音测试高分与低分组语音学习策略差异分析 | 第46-47页 |
| 第四节 非目的语环境与目的语环境学习策略差异分析 | 第47-50页 |
| 第三章 对喀麦隆孔子学院汉语语音教学的建议 | 第50-54页 |
| 第一节 多措并举提高语音教师教学能力与研究能力 | 第50-51页 |
| 一、语音教师要注重自身语音教学素养的提高 | 第50-51页 |
| 二、孔子学院要致力于教师语音教学与研究能力的提高 | 第51页 |
| 第二节 结合喀麦隆汉语学习者特点编写语音教材 | 第51-53页 |
| 一、以喀麦隆汉语学习者实际发音情况为依据编写教材 | 第52页 |
| 二、强调针对性与科学性的同时兼顾趣味性与实用性 | 第52-53页 |
| 第三节 对汉语学习者进行适当的语音学习策略训练 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录1 汉语语音成绩测试表 | 第60-61页 |
| 附录2 汉语语音测试评分表 | 第61-63页 |
| 附录3 汉语语音学习策略问卷调查 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
