| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| 1. 中职教育革新的必然 | 第11页 |
| 2. 互联网信息教育“智慧校园”平台的发展 | 第11-12页 |
| 3. 翻转课堂教学模式的实践 | 第12页 |
| (二) 研究现状与水平 | 第12-15页 |
| 1. 境外研究现状与水平 | 第12-14页 |
| 2. 国内研究现状与水平 | 第14-15页 |
| (三) 研究目的及意义 | 第15-16页 |
| 1. 研究目的 | 第15页 |
| 2. 研究意义 | 第15-16页 |
| (四) 研究内容 | 第16页 |
| (五) 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、相关概念界定 | 第17-21页 |
| (一) 智慧校园的涵义 | 第17-18页 |
| 1. 智慧校园的定义 | 第17页 |
| 2. 智慧校园的特征 | 第17-18页 |
| (二) 翻转课堂的阐释 | 第18-20页 |
| 1. 翻转课堂的定义 | 第18页 |
| 2. 翻转课堂的特点 | 第18-19页 |
| 3. 翻转课堂与传统课堂的对比 | 第19-20页 |
| (三) 教学模式的界定 | 第20-21页 |
| 二、理论基础 | 第21-23页 |
| (一) 自主学习理论 | 第21页 |
| (二) 合作学习理论 | 第21页 |
| (三) 混合学习理论 | 第21-22页 |
| (四) 微学习理论 | 第22页 |
| (五) 关联主义学习理论 | 第22-23页 |
| 三、中职计算机课程的教学现状与问题 | 第23-25页 |
| (一) 中职计算机课程定位 | 第23页 |
| (二) 基于智慧校园中职计算机课程的特点 | 第23页 |
| (三) 问题表现 | 第23-24页 |
| 1. 教师教学方式单一 | 第23-24页 |
| 2. 学生的计算机基础能力水平参差不齐 | 第24页 |
| 3. 学生的学习兴趣差异明显 | 第24页 |
| (四) 翻转课堂教学模式下中职计算机课程的特点 | 第24-25页 |
| 四、中职计算机“翻转课堂”教学模式实施的必要性及可行性 | 第25-27页 |
| (一) 中职计算机“翻转课堂”教学模式的必要性 | 第25页 |
| (二) 中职计算机“翻转课堂”教学模式的可行性 | 第25-27页 |
| 五、基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学模式的构成 | 第27-32页 |
| (一) 基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学模式的构建理念 | 第27-28页 |
| (二) 基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学模式的教学目标 | 第28-29页 |
| (三) 基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学模式的实施条件 | 第29页 |
| (四) 基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学模式的操作步骤 | 第29-30页 |
| (五) 基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学模式的评价标准 | 第30-32页 |
| 六、基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”的教学模式的应用设计 | 第32-36页 |
| (一) 基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学环境设计 | 第32页 |
| (二) 基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学目标设计 | 第32-34页 |
| (三) 基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学内容设计 | 第34-36页 |
| 七、基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学模式实验与效果 | 第36-42页 |
| (一) 实验对象选择 | 第36-37页 |
| (二) 实验对象基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学模式的实施 | 第37-40页 |
| 1. 课前应用 | 第37-38页 |
| 2. 课堂应用 | 第38-39页 |
| 3. 课后应用 | 第39-40页 |
| (三) 基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学模式的实施效果 | 第40-42页 |
| 八、基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学模式的评价 | 第42-45页 |
| (一) 学生自主学习能力评价 | 第42页 |
| (二) 学生协作学习能力评价 | 第42-43页 |
| (三) 学生表达能力评价 | 第43-44页 |
| (四) 学生实践动手能力评价 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 读硕期间学术成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
