“家”思·归家：农村寄宿制学校职能研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 走入另一个“家”--农村寄宿制学校 | 第11-28页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| (一) 时代背景 | 第11-12页 |
| (二) 本人兴趣与导师推荐 | 第12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12页 |
| (一) 研究目的 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-22页 |
| (一) 关于农村寄宿制学校的研究 | 第12-15页 |
| (二) 关于学校功能的研究 | 第15-18页 |
| (三) 关于学校职能的研究 | 第18-20页 |
| (四) 关于农村寄宿制学校功能的研究 | 第20-21页 |
| (五) 关于农村寄宿制学校职能的文件 | 第21-22页 |
| (六) 总结 | 第22页 |
| 四、概念界定 | 第22-23页 |
| (一) 农村寄宿制学校 | 第22页 |
| (二) 学校职能 | 第22-23页 |
| 五、研究方法及过程 | 第23-28页 |
| (一) 研究方法 | 第23-24页 |
| (二) 研究过程 | 第24-28页 |
| 第2章 “家”之职能所在 | 第28-46页 |
| 一、“家”之印象初探 | 第28-31页 |
| (一) 学校历史 | 第28页 |
| (二) 校园周边环境与基础设施 | 第28-30页 |
| (三) 学生基本情况 | 第30-31页 |
| (四) 教师基本情况 | 第31页 |
| 二、于学生之成长 | 第31-38页 |
| (一) 寄宿制度下的教育 | 第31-36页 |
| (二) 寄宿环境下的照管 | 第36-38页 |
| 三、于教师之发展 | 第38-41页 |
| (一) 规章下的制度文化 | 第38-40页 |
| (二) 平台上的专业发展 | 第40-41页 |
| (三) 生活中的基本保障 | 第41页 |
| 四、于村落之承袭 | 第41-46页 |
| (一) 继承传统:踵事增华 | 第41-43页 |
| (二) 关乎未来:村落教育 | 第43-46页 |
| 第3章 失乐的“乐园” | 第46-61页 |
| 一、时间配置的禁锢化 | 第46-50页 |
| (一) 学习时间:漫长无尽 | 第47-48页 |
| (二) 学习之余:枯燥乏味 | 第48-50页 |
| (三) 我的周末:2天>5天 | 第50页 |
| 二、被忽略的“角落” | 第50-56页 |
| (一) 居住:挨肩擦背 | 第51-53页 |
| (二) 运动:尘土飞扬 | 第53-54页 |
| (三) 用餐:熟食即可 | 第54-55页 |
| (四) 其他区域 | 第55-56页 |
| 三、选拔与排斥 | 第56-58页 |
| (一) 班与班的“较量” | 第56-57页 |
| (二) 被“座次”分了层 | 第57页 |
| (三) “差生”的待遇 | 第57-58页 |
| 四、倾听“我”的心声 | 第58-61页 |
| (一) 师生--“吐槽”大会 | 第58-59页 |
| (二) 内心的期盼 | 第59-61页 |
| 第4章 失衡的“能量” | 第61-72页 |
| 一、教师--生命不能承受之重 | 第61-66页 |
| (一) 多重压力:有形与无形 | 第61-64页 |
| (二) 教师后台:灰色的精神生活 | 第64-65页 |
| (三) 自身发展:举步之艰难 | 第65-66页 |
| 二、管理者--怯意下的无奈 | 第66-69页 |
| (一) 生存心态:毕其功于一役 | 第66-67页 |
| (二) 管理怯意:紧绷安全之弦 | 第67-68页 |
| (三) 无奈现状:巧妇难为无米之炊 | 第68-69页 |
| 三、倾听“家人”的心声 | 第69-72页 |
| (一) 教师的渴求 | 第69-70页 |
| (二) 管理者的诉求 | 第70-72页 |
| 第5章 失谐的“家园” | 第72-83页 |
| 一、“家”与“小家”的战争 | 第72-78页 |
| (一) “家人”的不主动 | 第72-74页 |
| (二) 家长的不需要 | 第74-75页 |
| (三) 各种各样的矛盾 | 第75-78页 |
| 二、“家”与“大家”的隔离 | 第78-81页 |
| (一) 我与乡土生活的屏障 | 第78-79页 |
| (二) 村落与“家”的分离 | 第79-80页 |
| (三) “家”中没有“农味” | 第80-81页 |
| 三、倾听“家”的心声 | 第81-83页 |
| (一) “小家”的呼吁 | 第81页 |
| (二) “大家”的乡愁 | 第81-83页 |
| 第6章 “家”何以为家 | 第83-98页 |
| 一、“家人”的转变 | 第83-87页 |
| (一) 教师角色 | 第83-86页 |
| (二) 替代父母角色 | 第86-87页 |
| (三) 自我角色 | 第87页 |
| 二、觉悟中的家长 | 第87-92页 |
| (一) 揭秘学校教育 | 第87-88页 |
| (二) 重拾家庭教育 | 第88-91页 |
| (三) 农村家校共同体 | 第91-92页 |
| 三、重返家园 | 第92-98页 |
| (一) 重构--职能的价值 | 第92-93页 |
| (二) 融合--社会教育力 | 第93-94页 |
| (三) 补充--续写家庭模式 | 第94-98页 |
| 参考文献 | 第98-104页 |
| 附录 | 第104-118页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第118-119页 |
| 后记 | 第119-121页 |
