| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-13页 |
| ·国外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·满足地理教学任务需要 | 第13页 |
| ·满足学生个体发展需要 | 第13页 |
| ·完善地图教学研究成果 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·文献检索法 | 第14页 |
| ·调研访谈法 | 第14页 |
| ·观察归纳法 | 第14页 |
| ·案例分析法 | 第14页 |
| ·研究思路 | 第14-16页 |
| 第2章 初中生地图学习障碍的相关概念界定及理论概述 | 第16-21页 |
| ·有关地图学习障碍的概念界定 | 第16-18页 |
| ·地图 | 第16-17页 |
| ·地图学习障碍 | 第17页 |
| ·读图能力的涵义 | 第17-18页 |
| ·读图的心理过程 | 第18-19页 |
| ·初中生地图学习的理论基础 | 第19-21页 |
| ·认知发展理论 | 第19页 |
| ·发现学习理论 | 第19-20页 |
| ·信息加工理论 | 第20-21页 |
| 第3章 初中生地图学习障碍的表现及原因 | 第21-39页 |
| ·初中学生地图学习障碍的表现 | 第21-31页 |
| ·将地理事物名称填到错误位置 | 第21-22页 |
| ·无法判断地理事物的具体范围 | 第22-24页 |
| ·不能在地图上正确辨别方向 | 第24-25页 |
| ·无法根据比例尺的提示回答相关问题 | 第25-26页 |
| ·不能理解经纬网的基本概念 | 第26-27页 |
| ·无法正确判断读图对象 | 第27-29页 |
| ·不会综合分析地图上的地理事物 | 第29-30页 |
| ·对地图学习障碍表现情况的总结 | 第30-31页 |
| ·造成初中学生地图学习障碍的原因 | 第31-39页 |
| ·不能正确理解地图的“语言” | 第31-33页 |
| ·没有形成良好的地图观察能力 | 第33-35页 |
| ·没有形成应有的空间思维能力 | 第35-36页 |
| ·没有形成一定的图像迁移能力 | 第36页 |
| ·没有达到足够的语言文字能力 | 第36-37页 |
| ·环境因素对地图学习造成影响 | 第37-39页 |
| 第4章 解决初中生地图学习障碍的对策 | 第39-51页 |
| ·培养学生爱读图的习惯 | 第39-41页 |
| ·利用社会资源，关注地理图像 | 第39-40页 |
| ·利用校园资源，营造读图氛围 | 第40-41页 |
| ·利用技术资源，拓展读图视野 | 第41页 |
| ·培养学生看图的正确方法 | 第41-44页 |
| ·认识地图语言 | 第41-42页 |
| ·明确读图步骤 | 第42-43页 |
| ·掌握读图技巧 | 第43-44页 |
| ·形成用图意识 | 第44页 |
| ·培养学生分析地图的能力 | 第44-48页 |
| ·从实景图或模拟图入手，让地图“站”起来 | 第44-45页 |
| ·建立地理事物相互关系，让地图“动”起来 | 第45-46页 |
| ·紧密结合生活实际问题，让地图“活”起来 | 第46-47页 |
| ·积极联系社会热点话题，让地图“热”起来 | 第47-48页 |
| ·培养学生绘图的能力 | 第48-51页 |
| ·引导学生进行描图练习 | 第49页 |
| ·帮助学生学会画简图 | 第49-51页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第51-53页 |
| ·主要结论 | 第51页 |
| ·创新点 | 第51页 |
| ·不足与展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |