| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-14页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8页 |
| ·国内外研究进展 | 第8-11页 |
| ·国内研究进展 | 第8-10页 |
| ·国外研究进展 | 第10-11页 |
| ·“农村教育”概念的讨论 | 第11-12页 |
| ·研究方法、研究内容和技术路线 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·技术路线 | 第13-14页 |
| 2 阿克苏市乡镇初中地理教育现状分析 | 第14-33页 |
| ·乡镇初中学生的现状调查分析 | 第14-21页 |
| ·城乡初中学生生源及成长环境对比分析 | 第15-17页 |
| ·城乡初中学生对地理学科的认知和学习态度对比分析 | 第17-19页 |
| ·城乡初中学生地理学习的障碍因素对比分析 | 第19-21页 |
| ·乡镇初中地理教师及地理教学现状调查分析 | 第21-29页 |
| ·教师师资情况 | 第21-25页 |
| ·地理教学方法现状分析 | 第25-27页 |
| ·地理教师专业素养发展现状分析 | 第27-28页 |
| ·地理教师对新课程标准的学习现状分析 | 第28-29页 |
| ·乡镇初中学校现状调查与分析 | 第29-33页 |
| ·学校地理开课率 | 第29-31页 |
| ·学校对地理教育的管理与评价机制 | 第31页 |
| ·学校对地理教育的重视程度 | 第31-33页 |
| 3 乡镇初中地理教育存在的问题及原因分析 | 第33-40页 |
| ·学生学习环境不完善，缺乏学习的主动性 | 第33-35页 |
| ·家庭环境影响地理学习 | 第33-34页 |
| ·学生缺乏对地理的认识，学习主动性差 | 第34页 |
| ·不善于与地理教师交流，缺乏沟通 | 第34-35页 |
| ·地理教师师资队伍薄弱 | 第35-37页 |
| ·地理教师缺乏，“缺岗”现象严重 | 第35-36页 |
| ·地理教师专业素质偏低，有待提高 | 第36页 |
| ·地理教师工作态度不端正，对新课改的实施有抵触情绪 | 第36-37页 |
| ·地理教育管理缺失 | 第37-40页 |
| ·学校对地理教育疏于管理，地理开课率低 | 第37-38页 |
| ·学校地理教育教育资源缺乏，阻碍新课改实施 | 第38页 |
| ·地理教学评价、激励、管理机制不健全 | 第38-40页 |
| 4 乡镇初中地理教育的对策及建议 | 第40-49页 |
| ·提升地理教师地位，重视地理教育 | 第40-42页 |
| ·认识地理教育的重要性，增强职业认同感 | 第40-41页 |
| ·充实师资队伍，加强师资建设 | 第41-42页 |
| ·更新地理教育观念，全面推进地理新课程改革 | 第42页 |
| ·教师自我成长，提高教学质量 | 第42-46页 |
| ·“因材施教”开展乡土地理教学，提高教学质量 | 第42-43页 |
| ·鼓励教师学习深造，提升教师专业能力 | 第43-44页 |
| ·实施“培优补差”，提高学生整体水平 | 第44-46页 |
| ·落实城乡“一帮一”政策，缩短城乡地理教育差距 | 第46-49页 |
| ·提供城乡教师交流平台 | 第46页 |
| ·推进城镇地理教师支援农村 | 第46-47页 |
| ·实现城乡学校地理教育资源共享 | 第47-49页 |
| 5 结论 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |