| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| （一） 选题依据与价值 | 第10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-14页 |
| 1. 国外的研究现状 | 第10-11页 |
| 2. 国内的研究现状 | 第11-14页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、 农村留守儿童道德人格教育的理论概述 | 第15-20页 |
| （一） 相关概念解析 | 第15-16页 |
| 1. 农村留守儿童 | 第15页 |
| 2. 道德人格 | 第15-16页 |
| 3. 道德人格教育 | 第16页 |
| （二） 农村留守儿童道德人格教育的独特优势 | 第16-18页 |
| 1. 独特的生活经验 | 第16-17页 |
| 2. 丰富的教育实践 | 第17页 |
| 3. 坚强、独立的精神 | 第17-18页 |
| （三） 当前农村留守儿童道德人格存在缺陷 | 第18-19页 |
| 1. 心理自卑逆反 | 第18页 |
| 2. 行为失范 | 第18-19页 |
| 3. 情感孤单 | 第19页 |
| （四） 农村留守儿童道德人格教育现状追问 | 第19-20页 |
| 二、 当前农村留守儿童道德人格教育现状调查及问题分析 | 第20-32页 |
| （一） 调查设计 | 第20-21页 |
| 1. 调查目的 | 第20页 |
| 2. 调查方式 | 第20页 |
| 3. 调查实施过程 | 第20-21页 |
| （二） 调查结果 | 第21-23页 |
| 1. 调查结果的数据统计 | 第21-22页 |
| 2. 调查结论 | 第22-23页 |
| （三） 问题分析 | 第23-32页 |
| 1. 家庭道德人格教育的问题 | 第23-25页 |
| 2. 学校道德人格教育的问题 | 第25-29页 |
| 3. 社会道德人格教育的问题 | 第29-30页 |
| 4. 学校、家庭和社会环境三者关系 | 第30-32页 |
| 三、 农村留守儿童道德人格教育问题的解决路径 | 第32-38页 |
| （一） 家庭道德人格教育：从缺失走向关注 | 第32-33页 |
| 1. 提高家庭教育的实效性 | 第32页 |
| 2. 加强亲子教育 | 第32-33页 |
| （二） 学校道德人格教育：转变观念与路径 | 第33-35页 |
| 1. 转变重智育轻德育的教育观念 | 第33-34页 |
| 2. 将德育课与社会生活有机结合 | 第34页 |
| 3. 鼓励与惩罚并重，有针对性教学 | 第34-35页 |
| （三） 社会道德人格教育：重在引导和扶持 | 第35-36页 |
| 1. 充分发挥政府主导作用 | 第35-36页 |
| 2. 营造健康的社会氛围 | 第36页 |
| （四） 学校、家庭和社会教育协调发展 | 第36-38页 |
| 1. 促进家校协作 | 第36-37页 |
| 2. 建立农村留守儿童“个人档案” | 第37页 |
| 3. 创建“三位一体”的德育模式 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第46-47页 |