武汉市幼儿园教师指导幼儿阅读的现状研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 绪论 | 第12-26页 |
| (一) 研究的缘起 | 第12-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-18页 |
| (三) 研究的意义 | 第18-19页 |
| (四) 研究的设计 | 第19-22页 |
| (五) 研究的理论基础 | 第22-24页 |
| (六) 相关概念的界定 | 第24-26页 |
| 一、武汉市幼儿园教师指导幼儿阅读的现状 | 第26-51页 |
| (一) 教师指导的目标 | 第26-28页 |
| (二) 教师指导的内容 | 第28-29页 |
| (三) 教师指导的实施 | 第29-47页 |
| (四) 教师指导的评价 | 第47-51页 |
| 二、影响幼儿园教师指导幼儿阅读的因素分析 | 第51-61页 |
| (一) 教师个人因素 | 第51-56页 |
| (二) 幼儿因素 | 第56-57页 |
| (三) 幼儿园因素 | 第57-58页 |
| (四) 幼儿家庭因素 | 第58-60页 |
| (五) 社会因素 | 第60-61页 |
| 三、提高幼儿园教师指导幼儿阅读效果的建议 | 第61-74页 |
| (一) 树立全面的幼儿阅读概念观 | 第61页 |
| (二) 提高阅读指导的意识和能力 | 第61-64页 |
| (三) 加强对幼儿阅读习惯的培养 | 第64-65页 |
| (四) 创设适宜的阅读环境 | 第65-69页 |
| (五) 选取和投放合适的阅读材料 | 第69-70页 |
| (六) 充分利用园内幼儿阅读资源 | 第70页 |
| (七) 加强与园长的沟通和交流 | 第70-71页 |
| (八) 提高对幼儿家庭阅读资源的整合与利用 | 第71-73页 |
| (九) 积极构建多元化的指导评价体系 | 第73-74页 |
| 四、结论与问题 | 第74-76页 |
| (一) 研究的结论 | 第74-75页 |
| (二) 研究的问题 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
