| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-14页 |
| ·研究背景及意义 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究内容及方法 | 第12-14页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 2 相关研究基础 | 第14-22页 |
| ·虚拟学习团队 | 第14-15页 |
| ·虚拟学习团队的概念及特征 | 第14-15页 |
| ·虚拟学习团队知识共享及其存在的障碍 | 第15页 |
| ·共享心智模型 | 第15-17页 |
| ·共享心智模型的概念 | 第15-16页 |
| ·共享心智模型的测量 | 第16-17页 |
| ·共享心智模型的作用 | 第17页 |
| ·国内外研究现状 | 第17-22页 |
| ·虚拟学习团队国内外研究现状 | 第17-20页 |
| ·共享心智模型国内外研究现状 | 第20-22页 |
| 3 虚拟学习团队学习过程模型的构建 | 第22-31页 |
| ·共享心智模型与虚拟学习团队效能 | 第22-23页 |
| ·团队作业模型与团队互动模型 | 第22-23页 |
| ·两类共享心智模型与团队效能 | 第23页 |
| ·虚拟学习团队共享心智模型的影响因素 | 第23-26页 |
| ·团队任务和团队管理主要影响团队作业模型 | 第24-25页 |
| ·团队成员和团队过程主要影响团队互动模型 | 第25页 |
| ·学习支持影响整个共享心智模型 | 第25-26页 |
| ·基于共享心智模型的虚拟学习团队学习过程模型 | 第26-31页 |
| ·输入 | 第27页 |
| ·共享心智模型的形成与发展 | 第27-30页 |
| ·输出 | 第30-31页 |
| 4 基于《教育心理学》课程的虚拟学习团队实证研究 | 第31-42页 |
| ·团队组建 | 第31-34页 |
| ·虚拟学习团队组建思路 | 第31-32页 |
| ·虚拟学习团队组建实例 | 第32-34页 |
| ·团队学习 | 第34-40页 |
| ·团队作业模型的形成与发展 | 第34-37页 |
| ·团队互动模型的形成与发展 | 第37-40页 |
| ·团队成果 | 第40-42页 |
| 5 分析与讨论 | 第42-50页 |
| ·问卷设计及统计方法 | 第42-43页 |
| ·信度与效度分析 | 第43-46页 |
| ·共享心智模型的信度与效度分析 | 第43-44页 |
| ·共享心智模型影响因素的信度与效度分析 | 第44-45页 |
| ·团队效能的信度与效度分析 | 第45-46页 |
| ·假设检验 | 第46-48页 |
| ·共享心智模型与团队效能的相关性分析 | 第47页 |
| ·共享心智模型各影响因素与两类共享心智模型的相关性分析 | 第47-48页 |
| ·研究结果及模型修正 | 第48-50页 |
| ·研究假设检验结果 | 第48-49页 |
| ·研究模型修正 | 第49-50页 |
| 6 全文总结与展望 | 第50-52页 |
| ·研究结论 | 第50页 |
| ·研究局限 | 第50-51页 |
| ·研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |