| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究对象与研究方法 | 第8页 |
| 三、研究综述 | 第8-9页 |
| 四、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 五、相关概念 | 第10-12页 |
| (一) 青年 | 第10页 |
| (二) 新媒体 | 第10页 |
| (三) 手机媒体 | 第10-11页 |
| (四) 手机报 | 第11-12页 |
| 第一章 手机报的传播类型及特点 | 第12-15页 |
| 一、手机报的传播类型 | 第12-13页 |
| (一) 彩信手机报 | 第12页 |
| (二) WAP版手机报 | 第12页 |
| (三) 语音版手机报 | 第12-13页 |
| 二、手机报的特点 | 第13-15页 |
| (一) 信息传播多样性 | 第13页 |
| (二) 信息传播方便性 | 第13页 |
| (三) 信息接收及时性 | 第13-14页 |
| (四) 信息个性化 | 第14-15页 |
| 第二章 青年接触手机报的现状分析 | 第15-17页 |
| 一、青年主要通过手机报获取新闻信息 | 第15页 |
| 二、青年订阅手机报的途径主要是免费试用 | 第15页 |
| 三、青年接触手机报主要以娱乐休闲类为主 | 第15-16页 |
| 四、青年对手机报了解情况较高 | 第16页 |
| 五、青年认为手机报对其思想有很大影响 | 第16-17页 |
| 第三章 手机报对青年思想的影响分析 | 第17-24页 |
| 一、手机报对青年思想的积极影响 | 第17-20页 |
| (一) 手机报在潜移默化中传播了多元价值认知 | 第17页 |
| (二) 手机报对青年的法律意识产生了积极影响 | 第17-18页 |
| (三) 手机报的传播手段增强了青年的主体性 | 第18-19页 |
| (四) 手机报改变了青年的交往观念,扩展了人际交往平台 | 第19-20页 |
| 二、手机报对青年思想的消极影响 | 第20-24页 |
| (一) 手机报传播信息的复杂性使青年的价值观变得复杂 | 第20页 |
| (二) 手机报对青年的交往方式产生强大的冲击 | 第20-22页 |
| (三) 手机报使青年的思维方式变得浅显、单一 | 第22-23页 |
| (四) 手机报信息的同质性使青年缺乏个性 | 第23-24页 |
| 第四章 利用手机报加强青年思想道德教育的原则 | 第24-27页 |
| 一、坚持主体性原则 | 第24页 |
| 二、坚持针对性原则 | 第24-25页 |
| 三、寓教于乐原则 | 第25页 |
| 四、坚持灌输与交流相结合的原则 | 第25-26页 |
| 五、关注青年思想信息与及时分析相结合的原则 | 第26-27页 |
| 第五章 利用手机报加强青年道德教育的对策 | 第27-40页 |
| 一、宏观对策 | 第27-33页 |
| (一) 更新教育观念,与时俱进做好思想道德教育工作 | 第27-29页 |
| (二) 提升教育者的素质,把握道德教育过程中的话语权 | 第29-30页 |
| (三) 加强对手机报环境监督,使其与道德教育相结合 | 第30-32页 |
| (四) 加强手机报立法,对其进行规范和引导 | 第32-33页 |
| 二、微观方法 | 第33-40页 |
| (一) 情境体验法 | 第33-34页 |
| (二) 增强手机报的针对性,做到以人为本 | 第34-36页 |
| (三) 探索与手机报相协调的隐性教育方法 | 第36-37页 |
| (四) 运用手机报创建思想道德教育新方式 | 第37-39页 |
| (五) 整合短信平台、微博等方式,实现优势互补 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
