民族地区“差异教学”的实践与研究--以云南怒江为例
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 问题提出和文献综述 | 第8-13页 |
| ·问题提出 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-13页 |
| ·怒江州地理位置、经济及教育现状简介 | 第9-10页 |
| ·怒江州开展差异教学的必要性 | 第10-11页 |
| ·国家和课标对实施差异教学的时代要求 | 第11-13页 |
| 第2章 差异教学的研究现状和理论基础 | 第13-20页 |
| ·差异教学的含义 | 第13页 |
| ·差异教学的思想理论依据 | 第13-16页 |
| ·学生的差异 | 第13-14页 |
| ·差异教学的心理学、教育学理论基础 | 第14-15页 |
| ·差异教学的哲学理论基础 | 第15-16页 |
| ·以人为核心的新发展观 | 第16页 |
| ·差异教学的国内外研究现状 | 第16-18页 |
| ·差异教学的国内研究现状 | 第17-18页 |
| ·差异教学的国外研究现状 | 第18页 |
| ·差异教学的理论和实践中存在的问题 | 第18-19页 |
| ·本文所开展的研究工作 | 第19-20页 |
| 第3章 学生学习物理差异的测查及结果分析 | 第20-35页 |
| ·测查的意义 | 第20页 |
| ·测查的方法 | 第20页 |
| ·学生学习差异现状调查及抽样分析 | 第20-35页 |
| ·研究学生学习差异现状调查及抽样分析方法 | 第21-23页 |
| ·调查问卷统计结果 | 第23-32页 |
| ·调查问卷统计结果分析 | 第32-35页 |
| 第4章 差异教学的实施 | 第35-47页 |
| ·差异教学的实施对师生的要求 | 第35页 |
| ·对学生的要求 | 第35页 |
| ·对教师的要求 | 第35页 |
| ·在课堂教学中的实施 | 第35-37页 |
| ·经历教学法的定义 | 第36页 |
| ·经历教学模式的操作流程图 | 第36-37页 |
| ·经历教学模式的具体操作 | 第37页 |
| ·在课外活动中的实施方法 | 第37-38页 |
| ·实验实施 | 第38页 |
| ·教育统计学基础 | 第38-41页 |
| ·T标准分数的运用 | 第39页 |
| ·统计学检验的运用 | 第39-41页 |
| ·实验结果 | 第41-47页 |
| 第5章 研究结论 | 第47-50页 |
| ·实验结论 | 第47-48页 |
| ·研究的建议 | 第48页 |
| ·研究对教育的启示 | 第48-49页 |
| ·研究的不足之处 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 发表论文 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
