| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-15页 |
| 第一章 廖世承的生平与主要教育活动 | 第15-18页 |
| 第一节 执着求学,立志献身教育事业 | 第15页 |
| 第二节 教育革新,建设东大附中、光华附中 | 第15-16页 |
| 第三节 筹建国立师范学院,投身师范教育 | 第16-18页 |
| 第二章 廖世承素质教育思想形成的社会背景和理论基础 | 第18-24页 |
| 第一节 廖世承素质教育思想形成的社会背景 | 第18-21页 |
| 一、救亡图存,国民素质亟待提高 | 第18-19页 |
| 二、教育改革,救国之路的探索 | 第19-20页 |
| 三、个性觉醒,五四新文化运动的思想启蒙 | 第20-21页 |
| 第二节 廖世承素质教育思想形成的理论基础 | 第21-24页 |
| 一、教育心理学对学习心理与个性差异的揭示 | 第21页 |
| 二、实用主义教育思想的影响 | 第21-24页 |
| 第三章 廖世承素质教育思想的主要内容 | 第24-37页 |
| 第一节 培养"健全人格"与注重"敦品"的德育 | 第24-27页 |
| 一、培养"健全人格"的德育内容 | 第24-26页 |
| 二、注重"敦品"的德育方法 | 第26-27页 |
| 第二节 重视基础知识、基本技能,强调"力学"的智育 | 第27-30页 |
| 一、重视基础知识、基本技能的智育内容 | 第27-29页 |
| 二、强调"力学"的学习方法 | 第29-30页 |
| 第三节 力求普及,追求"强身"的体育 | 第30-33页 |
| 一、体育的重要性 | 第31页 |
| 二、追求“强身”的体育目的 | 第31-32页 |
| 三、普及体育的措施 | 第32-33页 |
| 第四节 尊重个性差异,发展个性的个性化教育 | 第33-37页 |
| 一、对个性差异重要性的认识 | 第33-34页 |
| 二、个性差异在教育上的表现 | 第34-35页 |
| 三、发展学生个性的教育途径 | 第35-37页 |
| 第四章 廖世承素质教育思想的实施 | 第37-48页 |
| 第一节 鉴别个性:素质教育实施的前提 | 第37-39页 |
| 一、实行"三三制",提供学生展现个性的环境 | 第37-38页 |
| 二、推行测验和调查,发现学生个性 | 第38-39页 |
| 第二节 课程和教学的改革:素质教育实施的关键 | 第39-44页 |
| 一、科学设置课程 | 第39-41页 |
| 二、推进教学改革 | 第41-44页 |
| 第三节 教师的选用与培养:素质教育实施的重点 | 第44-45页 |
| 一、聘任优秀教师 | 第44-45页 |
| 二、培养研究型教师 | 第45页 |
| 第四节 改善办学环境:素质教育实施的保障 | 第45-48页 |
| 一、加强基础设施建设 | 第45-46页 |
| 二、完善规章制度,严格管理 | 第46-48页 |
| 第五章 廖世承素质教育思想与实践的特点、影响和现实意义 | 第48-56页 |
| 第一节 廖世承素质教育思想与实践的特点 | 第48-50页 |
| 一、前瞻性 | 第48页 |
| 二、人本性 | 第48-49页 |
| 三、科学性 | 第49-50页 |
| 第二节 廖世承素质教育思想与实践的影响 | 第50-53页 |
| 一、以人为本,培养了大批优秀人才 | 第50-51页 |
| 二、力行"三三制",促进了"壬戌学制"的颁行 | 第51-52页 |
| 三、引领潮流,促进了教育科学化 | 第52-53页 |
| 第三节 廖世承素质教育思想与实践的现实意义 | 第53-56页 |
| 一、树立素质教育信心,建设人才强国 | 第53页 |
| 二、尊重学生个性,切实发展学生个性 | 第53-54页 |
| 三、改变教师观念,提高教师综合素质 | 第54-55页 |
| 四、适应社会发展,重视课程与教材建设 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
