| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 研究缘起 | 第9-11页 |
| 研究意义 | 第11-12页 |
| 本文研究思路、方法及结构 | 第12-14页 |
| 第1章 音乐学习方式及其转变的理论探究 | 第14-26页 |
| ·音乐学习方式的理论综述 | 第14-19页 |
| ·学习方式的基本概念与特点 | 第14-16页 |
| ·音乐学习方式的概念及特点 | 第16-17页 |
| ·音乐学习方式转变的本质特征与相关理念 | 第17-18页 |
| ·传统的与新课程观下的音乐学习方式比较 | 第18-19页 |
| ·音乐学习方式转变的理论依据 | 第19-26页 |
| ·哲学依据 | 第19-20页 |
| ·心理学依据 | 第20-21页 |
| ·教育学依据 | 第21-23页 |
| ·音乐美学依据 | 第23-26页 |
| 第2章 普通高中音乐学习方式转变的现状分析 | 第26-34页 |
| ·课程分析 | 第26-29页 |
| ·课程环境分析 | 第26-27页 |
| ·课程目标分析 | 第27-28页 |
| ·课程内容分析 | 第28-29页 |
| ·学生分析 | 第29-31页 |
| ·学习心理分析 | 第29页 |
| ·学习兴趣分析 | 第29-30页 |
| ·学习差异性分析 | 第30-31页 |
| ·教师分析 | 第31-34页 |
| ·教师素质分析 | 第31-32页 |
| ·教学观念分析 | 第32页 |
| ·教师角色分析 | 第32页 |
| ·教学方式分析 | 第32-34页 |
| 第3章 新课程观下普通高中音乐学习方式转变的实践探索 | 第34-45页 |
| ·创设课堂情境，引导学生进行体验学习 | 第34-37页 |
| ·创设听觉体验情境 | 第34-35页 |
| ·创设情感体验情境 | 第35-37页 |
| ·搭建表现平台，引导学生进行自主学习 | 第37-39页 |
| ·提供课上交流平台 | 第38页 |
| ·搭建课外表现平台 | 第38-39页 |
| ·激发问题意识，引导学生进行探究学习 | 第39-42页 |
| ·巧设疑问，引发质疑，激发问题意识 | 第40-41页 |
| ·确定课题，分工协作，完成探究学习 | 第41-42页 |
| ·利用群体活动，引导学生进行合作学习 | 第42-45页 |
| ·抓住课内合作契机 | 第43页 |
| ·组织课外群体活动 | 第43-45页 |
| 第4章 新课程观下普通高中音乐学习方式转变的反思与建议 | 第45-52页 |
| ·反思 | 第45-47页 |
| ·学习方式与音乐学习内容的关系 | 第45-46页 |
| ·学习方式与学生个性差异的关系 | 第46页 |
| ·学习方式与音乐教师指导的关系 | 第46-47页 |
| ·学习方式个性化与多元化的关系 | 第47页 |
| ·建议 | 第47-52页 |
| ·丰富学习内容，为音乐学习方式转变创造条件 | 第48页 |
| ·组织实践活动，为音乐学习方式转变搭建平台 | 第48-49页 |
| ·转变教师角色，为音乐学习方式转变提供指导 | 第49-50页 |
| ·实施差异性评价，为音乐学习方式转变提供动力 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |