| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstracts | 第3-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 一、选题背景 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-10页 |
| 第一章 高中美术课程学分管理的理论概述 | 第10-16页 |
| 一、学分及学分制的概念 | 第10-11页 |
| （一） 学分的概念 | 第10页 |
| （二） 学分制的概念 | 第10-11页 |
| 二、美术课程的结构及其学分设置 | 第11-13页 |
| 三、美术课程学分管理的原则 | 第13-14页 |
| （一） 注重知识的基础性和多样性 | 第13页 |
| （二） 注重课程的选择性和对学生选择模块的引导 | 第13页 |
| （三） 注重对学生创新意识的培养 | 第13-14页 |
| （四） 注重学生在美术方面的个性发展 | 第14页 |
| 四、美术课程学分管理的目标 | 第14-16页 |
| 第二章 高中美术课程学分管理的现状 | 第16-19页 |
| 一、美术课程学分管理的实施现状 | 第16-17页 |
| 二、对实施现状的分析 | 第17-19页 |
| 第三章 高中美术课程学分管理的实施策略 | 第19-44页 |
| 一、高中美术课程学分管理的方法 | 第19-21页 |
| （一） 关于美术课程学分管理方法的思考 | 第19页 |
| （二） 美术课程学分管理的操作方法 | 第19-21页 |
| 二、高中美术课程学分管理的实施步骤 | 第21-33页 |
| （一） 学校要提供符合高中学生特点的学习模块 | 第21-24页 |
| （二） 美术教师组织、指导学生选择模块 | 第24-25页 |
| （三） 学校教务处统一编排课时 | 第25页 |
| （四） 模块任课教师组织开展促进学生个性发展的教学活动 | 第25-27页 |
| （五） 学校组织建立学习成果展示平台，开展多主体的开放式评价活动 | 第27-33页 |
| 三、高中美术课程学分的认定 | 第33-40页 |
| （一） 美术课程学分认定的内容与标准 | 第33-39页 |
| （二） 美术课程学分认定的方法 | 第39-40页 |
| 四、高中美术课程实施学分管理的保障机制 | 第40-44页 |
| （一） 建立美术课程改革的层级监督管理机制 | 第40-41页 |
| （二） 高中学校要加强对美术教师的培训和积极组织教学研讨 | 第41页 |
| （三） 高中学校要保障美术教学器材的配备 | 第41页 |
| （四） 成立学校美术学分认定小组并明确其责任 | 第41-42页 |
| （五） 明确美术模块学分认定组成员的责任 | 第42-44页 |
| 第四章 高中美术课程学分管理的案例与分析 | 第44-50页 |
| 一、高中美术新课程实施学分管理的案例 | 第44-47页 |
| （一） 深圳中学美术模块的开设情况 | 第44-46页 |
| （二） 深圳中学选择美术模块的方法 | 第46页 |
| （三） 深圳中学美术教学模式的创新 | 第46-47页 |
| （四） 深圳中学取得了良好的美术教学效果 | 第47页 |
| 二、对美术课程学分管理案例的分析 | 第47-50页 |
| 第五章 对高中美术课程实施学分管理的反思 | 第50-54页 |
| 一、美术课程在实施学分管理的过程中存在的困难 | 第50-51页 |
| （一） 高考升学压力对美术课程实施学分管理的影响 | 第50页 |
| （二） 高中美术课程模块的开设受到办学条件的制约 | 第50-51页 |
| （三） 学校领导的不重视使得美术课程的改革流于形式 | 第51页 |
| （四） 美术教师的数量和素质都有待增加和提高 | 第51页 |
| 二、高中美术课程实施学分管理的建议 | 第51-54页 |
| （一） 主管高中学科教学的教育部门应对美术课程的改革进行指导、监督 | 第51-52页 |
| （二） 高中学校要规范美术模块教学管理制度和建立美术学分档案管理制度 | 第52页 |
| （三） 建立高素质、高水平的高中美术教师团队 | 第52-53页 |
| （四） 加大美术模块教学经费的投入，保障美术课程学分管理的顺利实施 | 第53页 |
| （五） 建立开放的汇报美术模块教学成果制度，强化美术课程学分管理的实施 | 第53-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 附：高中美术课程学分管理的调查、访谈提纲 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 在校期间学术成果简介 | 第60页 |
