中国、新加坡学校德目比较研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 第一章 德目与学校德目 | 第13-23页 |
| 一、德目 | 第13-18页 |
| (一) 德目内涵 | 第13-14页 |
| (二) 德目特征 | 第14-15页 |
| (三) 德目形式 | 第15-16页 |
| (四) 德目历史发展 | 第16-18页 |
| 二、学校德目 | 第18-23页 |
| (一) 学校德目影响因素 | 第18-19页 |
| (二) 学校德目的特殊性 | 第19-21页 |
| (三) 学校德目的形式 | 第21-23页 |
| 第二章 中国、新加坡学校德目比较 | 第23-53页 |
| 一、新加坡的多元文化特质与学校德育 | 第23-24页 |
| (一) 新加坡的多元文化特质 | 第23-24页 |
| (二) 新加坡的学校德育和德目 | 第24页 |
| 二、中、新小学德目比较 | 第24-33页 |
| (一) 我国小学德目 | 第25-27页 |
| (二) 新加坡小学德目 | 第27-30页 |
| (三) 中、新小学德目比较 | 第30-33页 |
| (四) 小结 | 第33页 |
| 三、中、新中学德目比较 | 第33-45页 |
| (一) 我国中学德目 | 第34-38页 |
| (二) 新加坡中学德目 | 第38-42页 |
| (三) 中、新中学德目比较 | 第42-45页 |
| (四) 小结 | 第45页 |
| 四、中、新大学德目比较 | 第45-53页 |
| (一) 我国大学德目 | 第45-48页 |
| (二) 新加坡大学德目 | 第48-49页 |
| (三) 中、新大学德目比较 | 第49-52页 |
| (四) 小结 | 第52-53页 |
| 第三章 我国学校德目存在的不足及原因分析 | 第53-60页 |
| 一、学校德目存在的四个“错位” | 第53-56页 |
| (一) 德目设置与学生道德认知发展错位 | 第53-54页 |
| (二) “上位”德目与“下位”德目错位 | 第54-55页 |
| (三) 德目认知与德目实践错位 | 第55页 |
| (四) 传统德目与现代德目错位 | 第55-56页 |
| 二、原因分析 | 第56-60页 |
| (一) 国家意识形态因素先于学生个体因素 | 第56-57页 |
| (二) 大中小学德育目标“倒挂” | 第57页 |
| (三) 完全的“德目主义”德育模式 | 第57-58页 |
| (四) 传统文化“让位”于意识形态 | 第58-60页 |
| 第四章 新加坡学校德目对我国的启示 | 第60-71页 |
| 一、新加坡学校德目的特质——六个“结合” | 第60-63页 |
| (一) 学校、家庭、社会相结合 | 第60页 |
| (二) 德目设置与学生道德认知规律相结合 | 第60-61页 |
| (三) 多元与统一相结合 | 第61页 |
| (四) 大小相结合 | 第61-62页 |
| (五) 显性和隐性相结合 | 第62页 |
| (六) 继承传统与追求创新相结合 | 第62-63页 |
| 二、新加坡学校德目对我国的启示 | 第63-71页 |
| (一) 德目设置原则 | 第63-65页 |
| (二) 学校德目实施的新探索 | 第65-71页 |
| 结语 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 在学期间的研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
