| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 问题的提出以及问题提出的必要性 | 第9-10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-16页 |
| 第三节 论文的研究方法和新意 | 第16-19页 |
| 第一章 教育技术能力发展学习共同体建构的理论依据 | 第19-27页 |
| 第一节 同伴互助学习与学习共同体 | 第19-20页 |
| 第二节 教师专业化发展及其知识需求 | 第20-22页 |
| 第三节 知识建构理论 | 第22-24页 |
| 第四节 群体动力学理论 | 第24-27页 |
| 第二章 教育技术能力发展学习共同体的涵义和特征 | 第27-35页 |
| 第一节 教育技术能力发展学习共同体的涵义 | 第27-29页 |
| 第二节 教育技术能力发展学习共同体的特征 | 第29-30页 |
| 第三节 教育技术能力发展学习共同体的构成要素 | 第30-32页 |
| 第四节 教育技术能力发展学习共同体的核心目标——促进信息技术与课程深层次整合 | 第32-35页 |
| 第三章 教育技术能力发展学习共同体的需求分析 | 第35-49页 |
| 第一节 教师教育技术能力的诊断性分析 | 第35-39页 |
| 第二节 教师教育技术能力过程性分析 | 第39-43页 |
| 第三节 教师教育技术能力发展性分析 | 第43-45页 |
| 第四节 学习共同体实现教师教育技术能力培训与发展的统一 | 第45-49页 |
| 第四章 教育技术能力发展学习共同体平台的建构与实施 | 第49-67页 |
| 第一节 教育技术能力发展学习共同体的基本功能 | 第49-51页 |
| 第二节 教师教育技术能力发展学习共同体建构模型 | 第51-56页 |
| 第三节 教育技术能力发展学习共同体平台的建构 | 第56-62页 |
| 第四节 教育技术能力发展学习共同体平台的实施 | 第62-67页 |
| 结论 | 第67-69页 |
| 附录1 | 第69-74页 |
| 附录2 | 第74-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 个人简历 | 第85-86页 |
