| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstracts | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一、相关概念界定 | 第10-13页 |
| 1、文化的概念 | 第10页 |
| 2、区域文化的概念 | 第10-11页 |
| 3、连云港市区域文化 | 第11页 |
| 4、特色学校的概念 | 第11-12页 |
| 5、学校特色的概念 | 第12-13页 |
| 二、区域文化影响学校特色构建的可行性分析 | 第13-14页 |
| 1、区域文化影响学校特色构建的意义 | 第13-14页 |
| 2、丰富的区域文化资源为学校特色构建提供保障 | 第14页 |
| 三、国内外的研究动态及趋势 | 第14-16页 |
| 第一章 区域文化影响学校特色构建的内容 | 第16-23页 |
| 一、对学校制度文化的影响 | 第16-17页 |
| 1、健全学校制度建设 | 第17页 |
| 2、完善课程体系建设 | 第17页 |
| 3、注重配套制度建设 | 第17页 |
| 二、对学校精神文化的影响 | 第17-19页 |
| 1、挖掘区域文化的办学理念 | 第18页 |
| 2、反映区域文化的学校精神 | 第18-19页 |
| 三、对学校物质文化的影响 | 第19-21页 |
| 1、区域特色的学校环境 | 第20页 |
| 2、先进配套的文化设施 | 第20页 |
| 3、富有个性的特色主题 | 第20-21页 |
| 四、对学校行为文化的影响 | 第21-23页 |
| 1、和谐的师生关系 | 第21页 |
| 2、丰富的学生实践活动 | 第21-23页 |
| 第二章 区域文化影响学校特色构建的途径——以连云港市为例 | 第23-32页 |
| 一、校长层面的影响途径 | 第23-24页 |
| 1、明确的办学理念 | 第23页 |
| 2、独特的人格魅力 | 第23-24页 |
| 二、教师层面的影响途径 | 第24-25页 |
| 1、教师行为 | 第24页 |
| 2、师资培训 | 第24-25页 |
| 三、学生层面的影响途径 | 第25-27页 |
| 1、社团活动 | 第25页 |
| 2、艺术节 | 第25-27页 |
| 3、创新形式 | 第27页 |
| 四、课程层面的影响途径 | 第27-29页 |
| 1、校本课程 | 第27-28页 |
| 2、教学内容 | 第28-29页 |
| 3、综合实践活动课程 | 第29页 |
| 五、环境层面的影响途径 | 第29-32页 |
| 1、校园设计 | 第30页 |
| 2、陈列室 | 第30-31页 |
| 3、综合实践活动基地 | 第31-32页 |
| 第三章 区域文化影响学校特色构建的原则 | 第32-34页 |
| 一、批判基础上的继承 | 第32-33页 |
| 二、继承基础上的创新 | 第33-34页 |
| 第四章 区域文化影响海头中学特色构建的研究 | 第34-41页 |
| 一、学校背景 | 第34-35页 |
| 1、学校简介 | 第34页 |
| 2、阐释“海洋文化”理念 | 第34-35页 |
| 二、具体影响 | 第35-38页 |
| 1、个性鲜明的校园环境 | 第35-36页 |
| 2、丰富多彩的学生活动 | 第36-37页 |
| 3、特色鲜明的实践基地 | 第37页 |
| 4、海味十足的校本课程 | 第37-38页 |
| 三、简要分析，提出策略 | 第38-41页 |
| 1、注重校园环境的设计，忽略学生个性的释放 | 第38页 |
| 2、注重师资水平的提高，忽略教师海洋文化品质的培养 | 第38-39页 |
| 3、注重校本课程的研究，忽略与学科教学内容的融汇 | 第39页 |
| 4、注重学校层面的建设，忽略班级中队作用的发挥 | 第39页 |
| 5、注重学校精神的提炼，忽略精神文化组成部分的完善 | 第39-41页 |
| 第五章 区域文化影响学校特色构建的展望 | 第41-44页 |
| 一、持之以恒、维护传承 | 第41页 |
| 二、挖掘保护、做精做大 | 第41-42页 |
| 三、手段新颖、设施先进 | 第42页 |
| 四、融汇吸收、兼容并蓄 | 第42-43页 |
| 五、规模产业、自给自足 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间科研情况 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
