| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 引论 | 第9-29页 |
| 一、问题的提出 | 第9-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究对象及概念界定 | 第13-17页 |
| 四、文献综述 | 第17-24页 |
| 五、研究思路与方法 | 第24-29页 |
| 第一章 教师教学权利的历史溯源 | 第29-43页 |
| 一、教师教学权利的内涵界定 | 第29-32页 |
| 二、教师教学权利的历史考察 | 第32-40页 |
| (一) 从自然权利走向法定权利 | 第32-36页 |
| (二) 从非专业权利到专业性权利 | 第36-40页 |
| 三、教师教学权利的来源 | 第40-43页 |
| 第二章 教师教学权利的法理基础 | 第43-59页 |
| 一、教师教学权利的要素 | 第43-47页 |
| 二、教师教学权利的性质 | 第47-49页 |
| 三、教师教学权利的相对性 | 第49-52页 |
| 四、教师教学权利义务的一致性 | 第52-53页 |
| 五、教师教学权利的界标 | 第53-59页 |
| (一) 教育主体权利之间的相互制约 | 第54-56页 |
| (二) 公共利益、道德等对权利的外部制约 | 第56-59页 |
| 第三章 高校教师教学权利的制度分析 | 第59-75页 |
| 一、高校教师教学权利的设定 | 第59-60页 |
| 二、高校教师教学权利的内容 | 第60-68页 |
| 三、高校教师的教学义务 | 第68-70页 |
| 四、我国高校教师教学权利制度的不足 | 第70-75页 |
| 第四章 高校教师教学权利行使边界的现实分析 | 第75-119页 |
| 一、教师教学权利的主要影响因素 | 第75-81页 |
| (一) 社会因素 | 第75-81页 |
| (二) 法律关系主体因素 | 第81页 |
| 二、从教育的公共性看教师教学权利的行使 | 第81-85页 |
| (一) 教育公共性是现代教育的基本原则 | 第81-83页 |
| (二) 教育的公共性与教师教学权利的行使 | 第83-85页 |
| 三、从教师的主体性看教师教学权利的行使 | 第85-90页 |
| (一) 教师主体性的特征 | 第85-87页 |
| (二) 高校教师主体性现状分析 | 第87-89页 |
| (三) 教师主体性对教师教学权利行使的影响 | 第89-90页 |
| 四、从教师与学生的法律关系看教师教学权利的行使 | 第90-102页 |
| (一) 收费体制下的高校师生法律关系 | 第90-96页 |
| (二) 师生课堂教学冲突的法律透视 | 第96-100页 |
| (三) 课堂教学冲突的平衡 | 第100-102页 |
| 五、从教师与学校的法律关系看教师教学权利的行使 | 第102-119页 |
| (一) 教师与高校的法律关系 | 第102-108页 |
| (二) 高校教师教学权利与学校规制的冲突 | 第108-114页 |
| (三) 学校规制的法理审视 | 第114-119页 |
| 第五章 思考与建议:高校教师教学权利的实现 | 第119-145页 |
| 一、理论思考与建议 | 第119-132页 |
| (一) 教学自由:高校教师教学权利的主要体现 | 第119-125页 |
| (二) 学生的自由全面发展:高校教师教学权利的价值目标 | 第125-130页 |
| (三) 高校教师教学权利是公共性与专业性的统一 | 第130-132页 |
| 二、实践思考与建议 | 第132-145页 |
| (一) 法律规范上明晰高校教师的教学权利 | 第132-136页 |
| (二) 完善教师权利救济机制 | 第136-140页 |
| (三) 强化高校教师主体精神 | 第140-145页 |
| 结语 | 第145-147页 |
| 参考文献 | 第147-155页 |
| 附录 | 第155-161页 |
| 附录1:高校教师的教学权利调查问卷(教师问卷) | 第155-157页 |
| 附录2:高校教师的教学权利调查问卷(学生问卷) | 第157-159页 |
| 附录3:高校教师的教学权利调查问卷(管理人员问卷) | 第159-161页 |
| 致谢 | 第161页 |